心理健康教育论文【关注教师心理健康提高教师群体活力】

　　[摘要]教师的心理健康水平直接影响到工作的质量。学校要稳定、和谐地发展，就要以人为本，关注教师的心理健康，提高教师群体活力。学校领导要以身作则，做工作的示范带头人；想教师之所想，做乐于助人的热心人；搭建舞台，为教师提供成功的可能；促进合作，打造一支和谐的教师团队。提高教师队伍的凝聚力；民主管理，科学决策。努力构建多元化的评价体系。
　　[关键词]心理；以人为本；民主；评价
　　[中图分类号]G47　[文献标识码]B　[文章编号]1672-1128(2012)015-0041-03
　　作为“传道、授业、解惑者”，教师有着让很多人羡慕的赞誉：人类灵魂的工程师、阳光下最崇高的职业等。然而教师作为正常人，也有情绪上的喜怒哀乐，也有难以承受的心理压力。尽管许多教师都能以较高的心理素质化解它们，但不少教师却不善于进行有效的自我心理调节，心理健康水平偏低，往往出现工作消极。缺乏热情。人际关系紧张等现状，从而影响到工作质量，甚至影响学生的发展。因此，学校要稳定、和谐地发展，就要关注教师的心理健康。提高教师群体活力。
　　一、以人为本，提高学校的管理水平
　　知识经济时代的学校管理是具有较高理智水平的柔性管理。人是管理的核心，管理的真谛就在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性。因此，现代学校管理必须以人为本，用“心”来管理学校。
　　1.以身作则，做工作的示范带头人
　　教师往往更关注学校领导的实干精神，尤其是有逆反心理的教师，因此领导班子成员必须自重、自省、自警、自励。如要求教师要按时上下班，领导班子首先就要提前到校，做好校园的巡视管理工作：每次教学常规检查，领导班子成员的备课、听课、批改作业等情况，亦要同等接受检查，并将检查结果在教师会上公布，自觉接受教师监督：要求教师要尊重学生，不能体罚学生，校长、主任就首先不能讽刺、贬低教师；要求教师爱岗敬业、勇挑重担，领导首先要工作在第一线；要求教师不挪用、占用学校财产，校长、主任就要廉洁自律。领导的以身作则，能有效缓解教师的不平衡心理。
　　2.想教师之所想，做乐于助人的热心人
　　教师都是一个个实实在在的人。有自己的事业、家庭和生活。教师需要领导兄弟情似的关爱，女教师怀孕、家庭纠纷、教师患病、家人病故等都需要领导去关心体贴。即使是一时无法解决的问题，领导作如实的解释后，教师也会体谅和理解。许多教师渴望学校能组织外出参观游览，以利于调节身心、开拓视野，对于这种合情合理的需求，校领导应尽力满足，如每学期组织一次近距离的参观学习，每两年一次组织外省市的远途游览。人非草木，孰能无情。领导给教师一份爱，教师回报的是十分的工作热情。教师会对学校工作中的些许差错给予谅解。并及时提出合理化建议，给学校的工作带来极大的方便。领导坚持为群众办实事，尽力为他们排忧解难，就会使教师把领导看成是自己的贴心人，干群关系也就越来越和谐。
　　3.搭建舞台，为教师提供成功的可能
　　作为知识分子的教师，大都具有强烈的成就需要，他们希望在激烈的竞争中获得更多更好的发展。工作中获得了成功，攻克了难关，解决了难题，取得了成绩，对他们来说，从中得到的乐趣和激励超过任何物质鼓励。因此。学校领导要有意识地引发和培育教师的成就需要，努力为他们的成长和发展创造条件，为他们在政治上要求上进、在工作上施展才华、在知识上学习进修、在业务上研究探索提供机会，使他们的个性和才能得到锻炼、发挥和完善。如我校有一名普通化学教师，她做事认真，且教学实绩显著，因此学校鼓励这位教师参加A级优质课评选，并获得成功。从此，这位老师不仅更认真地做好了化学教学工作，而且还把班级工作搞得有声有色。这样，既可以增强教师的工作活力。消除他们对工作的倦怠感，又促进了他们的职业成熟。
　　二、加强合作，打造和谐的团队
　　教师队伍建设是办学的永恒主题，教师和谐发展是师资建设的时代命题。建设和谐团队，能促进学校的健康发展。
　　1.狠抓师德学习
　　学校要有计划、有步骤地狠抓师德教育，努力打造一支师德高尚的教师队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律法规，提高教师的法律意识，规范自身的教育教学行为：要组织教师学习师德标兵的先进事迹，在此基础上展开讨论，让每位教师谈感想，谈体会，做到入耳、入脑、人心，并落实在行动上。通过学习，增强教师的职业道德意识，提高教书育人水平，使其端正教育思想，以积极健康的心理，真心实意地关心、爱护、教育每一名学生。
　　2.给教师“家”的感觉
　　没有活动就没有活力，没有活力就没有质量。开展丰富多彩的文体活动，丰富教职工业余生活，是学校激发教师队伍活力的一项重要工作。学校应倡导教职工在课余时间积极参加各类文明、健康的活动，营造生动活泼、团结和谐、积极向上的校园精神文化氛围，让教师在校园有“家”的感觉。如鼓励教师在工作之余打打乒乓球、羽毛球、跑跑步：中青年教师进行篮球比赛；开展教职工素质(趣味)运动会；组织教师外出活动休闲等。这些活动有利于激发广大教职员工的工作热情，陶冶生活情操，有利于教师的身心健康。有利于增强学校的凝聚力和向心力。
　　同时，要在校内尽力给予教师人文关怀。如遇到教师生日，送上一个生日蛋糕；节日来临，为教师群发祝贺的短信；端午佳节，每人发几个粽子；教师食堂，适当改善一下伙食；重阳节让退休老教师欢聚一堂……这样，让教师在学校能感到“家”的温馨，真正有主人翁意识，从而把校园建设成为热情高涨、精神焕发、团结互助的和谐校园。
　　3.培养教师团结合作精神
　　前苏联教育家马卡连柯说：“如果有五个能力较强的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就要比十个各随己愿地单独行动的优良教师好得多，”
　　教师工作中存在着竞争。失败者常会有嫉妒心理，甚至于故意拖后腿：才能平庸者则抱着“吃大锅饭”的心理，有时还会“吃不到葡萄说葡萄酸”。要减少教师之间的“内耗”，唯有培养教师的团结合作精神，而校本教研则是合作的主阵地。