非机械类专业机械基础课程教学方法探讨 幼儿园特色课程

　　摘 要：机械基础是一门专业技术基础课，学好该门课程对于学好非机械类专业后续课程或从事机械类专业工作都是很重要的。本文分析了目前这门课在教学过程中存在的问题，并提出了解决的方法，希望通过这些方法的使用能够培养学生学习该课程的兴趣，从而达到教学目的。
　　关键词：机械基础 教学方法 探讨
　　机械基础是一门专业技术基础课，主要内容包括金属材料、焊接、机械传动、常用机构、轴系零件等内容，是职业院校实践性很强的一门课程。该课程可以使学生把理论和实践联系起来，实现知识向技能的转化，锻炼学生的动手能力，增强他们毕业后适应工作的能力。作为一门基础理论课程，其任务是使学生获得从事与机械类专业技术有关工作必须具备的基本理论、基本知识、基本技能，并为学习专业课程打下基础。尽管学好该门课程意义重大，但由于多种原因，学生缺乏学习兴趣，导致学习效果不佳。
　　一、目前机械基础教学中存在的问题
　　（一）重视程度不足
　　目前机械基础这门课程在非机械类院校中主要以考查方式对学生成绩进行评价，由于学生对考试和考查课重要性认识上的错误理解，从思想上和行动上就对这门课不重视。
　　（二）学习难度较大
　　传统的教学注重教师的传授，教学手段单一，学生学起来感到枯燥无味，再加上学生的基础差、学习态度、学习方法存在一定的问题，学习起来就有一定难度。
　　（三）学习兴趣低
　　大多数开设机械基础这门课程的学校，一般和该课程有关教学所需的设施、实验实习器材相对短缺，很多实验老师只能进行理论讲述；再加上工科类课程内容枯燥以及教师的教学方法陈旧，所以学生对该课程缺乏学习兴趣。
　　（四）实践能力差
　　机械基础课程涉及的内容实践性较强，由于校内实习条件差，校外实习基地少，再加上部分教师参加专业实践较少，造成学生实践能力较差。
　　二、改进措施
　　（一）利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果
　　机械基础教学涉及到很多概念和具体的图形，再加上黑板的大小所限以及教学课时限制，所以用板书设计课程内容难免会有一些不便。而如果采用多媒体课件教学就不同了，我们可以把有关的教学内容，分层逐渐显示，诱导学生深入地理解课程的具体内容，从而达到系统地掌握有关知识的效果。就拿焊接的类型这一内容来说吧，我们可以把手工电弧焊、气体保护焊、埋弧焊、电阻焊、钎焊等放在第一层。如果再想介绍气体保护焊分类，可以直接点出气体保护焊进入第二层等，以此类推，可以再细分为二氧化碳、氩弧焊等第三层次，这样就可以让学生方便地掌握焊接的分类而且还有助于教师的课堂讲解以及课后的分析、总结。如在学习铰链四杆机构部分内容时，如果采用多媒体课件，不仅能用动画课件清楚地表达铰链四杆机构分为曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构三种不同类型，以及这三种机构各自不同的运动特点，而且还可以把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，双曲柄机构的运动不确定性、铰链四杆机构演化为不同的类型等教学内容进行演示，这种教学方法，使声、像、图、文等教学信息充分地反映到学习内容中，增强了教学的效果，加深了学生对教学内容的理解和掌握。或者也可以在网上下载一些运动机构的动画演示，进行播放，以进一步加深学生对这些机构动态特性的理解。
　　由于职业院校机械基础课程内容主要研究机械工程材料、焊接、机械传动等问题，尤其是机械基础课程中复杂的结构、抽象的概念等内容，采用多媒体形象化教学就更具有重要的意义。例如，机械基础课中的曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，按连架杆对应长度设计平面四杆机构等，都可通过多媒体演示显示每种机构的运动特点，以达到形象化的教学效果，以便将大量烦琐的陈述性教学内容直观地显示在学生面前，有效地促进了教学体系和教学内容的改革，也有利于学生创新意识的培养。
　　对于日常生活中难以见到或不易理解、口头语言又难以表述清楚的问题、动态视频、图形、图表、文字板书等陈述较多的以及课堂上要花较长时间不易完成的教学内容，就比较适合用多媒体的这种教学方式，对于那些通过推理、演算后得出结论的教学内容则还需要采用黑板加粉笔的方式，这种情况下现代方法与传统方法相互结合更能取得好的教学效果。另外，一个多媒体课件的放映时间不宜过长，只说明一个单一主题的课件更适合于课堂教学使用；同时要注意一节课不能从头到尾都用同一种媒体。心理学研究表明：同一种媒体使用时间超过20分钟，容易引起大脑疲劳，影响授课效果。
　　（二）加强实践性教学，提高基本技能
　　本课程由于和实际结合紧密，所以在组织教学过程中，首先要充分利用校内实验室和实习车间，认真做好每一次实验，认真做好每一次实践操作训练。例如，在讲金属材料的力学性能这部分内容时就应该组织学生到实验室看材料的拉伸、压缩、扭转、弯曲试验，有条件的还可以做硬度和冲击试验。其次，组织学生到有关工厂参观，例如，在参观了工厂设备时，我们就可以很好地理解导杆机构在插床上、在刨床上的应用；四杆机构死点特性在钻床夹紧机构上的应用；凸轮机构在自动车床横刀架进机构、车床仿形机构上的应用；另外，机械基础教学是“三基”教学（基本理论、基本知识、基本技能），教师在尽力讲清基本概念、基本理论时，力求做到理论联系实际，学以致用。如在讲述钢的分类、牌号、性能和用途时，如果只进行一些理论讲解，学生就不容易理解，就是在课堂上带给学生一些钢材，他们也不会认识，即使在老师的指导下当时记住，过后很快也会忘记。针对此类问题，教师应让学生参加金相试验，让学生在显微镜下观察钢材的内部组织；还可以让学生去做金工实习，在实习中让学生亲自去锯割、去打磨、去钻孔，学生会在观察、锯割、打磨、钻孔的过程中感受到不同材料的不同金属力学性能。又如，在讲制动器、离合器、联轴器的工作原理和特点时，在对这些部件作了基本的介绍后，应安排学生对部件进行装拆，学生就会在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识及技能。这样的教学方法，会大大激发学生的学习兴趣，教学效果也会显著提高。