形容农村的成语【成语在农村教学中的应用】

　　中学语文是一门重要学科，它集工具性、思想性、文学性、知识性特点为一体，要提高语文教学效率，仅靠课堂教学这套大餐是不够的，还需向课外阅读，社会生活吸取丰富营养，而且还需长时间积淀。在这方面，农村与城市存在明显差距。
　　据调查：某一农村中学初一年级，除了学校统发的课本及相关教辅资料之外，大部分学生没有课外书或杂志，中学生语文学习必须具备的《现代汉语词典》一个班也只有个别同学拥有。这样差的阅读配备，再加上相对闭塞落后的学习生活环境，可以想象学生的语言词汇量，信息储备该是多么贫乏!
　　为改善农村学生这一不利因素，加强学生课外学习的营养，在教学实践中，教师不妨把摘抄背诵成语作为一个切入点，使成语成为农村学生一道精巧美味的营养点心。那么，这道点心的营养特色，制作技巧，功效味道如何呢？
　　1营养特色
　　成语是一种机沿习用的特殊固定词组，它不同于一般词语，又不同于俗语、格言，但它却具备两者优点，是千百年中华语言文字的精华提炼，是一种有独特魅力的特殊语言现象。
　　1.1言简意赅 成语常常是众多语义及成人的浓缩，许多需要费很多口舌才能表达清楚的事情或道理，一个成语就能解决，并常有“一针见血”，“一字千金”之功效。如：人们在欢度春节之际，常用“万象更新”这个成语作横批；因为这个成语含义丰富：一则指自然界万物生机萌发的气象，一则指人们除旧布新而出现的一派兴旺的景象。
　　1.2丰富多彩 成语所牵涉到的内容非常广泛，或神话寓言，或历史典故，或绘景融情，或引擘取喻，真可谓包罗万象，洋洋大观，叹为观止。
　　1.3流布人口 成语源远流长，运用非常普遍。上至名流学者，下至走卒贩夫，无论是学术论著，还是市井俚语，都有成语的足迹，它和基本词汇水乳交融，相得益彩。
　　1.4古为今用 成语中有相当部分来源于古诗文语句，如“舍生取义”（《孟子·告子上》），老骥伏枥“（曹操《步出夏门行》），成语中的每个字常代表一个词语含义，多理解了成语，对古诗文的学习有帮助；当然，古诗文的学习也促进了成语的理解和运用。”
　　此外，成语四字易于记诵，理解掌握可浅可深，学生可以根据自己的实际情况吸收。
　　2制作技巧
　　2.1在教室后面的黑板一角辟出一个语文学习专栏，语文课代表每天中午将《成语词典》上所要摘抄的五个成语板书其上；
　　2.2成语摘抄包括成语名称及解释。解释内容选抄要点：难理解的字词；本义；比喻义；而成语的出处及运用可不摘抄。如：［班门弄斧]班：鲁班，我国古代巧匠，在鲁班门前舞弄斧头，比喻在行家面前卖弄本领。另外，容易写错字的，读错的字音，易误解的字义等都要标明。如［丢三落四]……［辨误了“落”]不能念成luò，念là。
　　2.3学生利用课余时间，将所要摘抄成语抄录到专门的笔记本上。
　　如有同学备有《成语词典》，可不摘抄，但须每日依进度勾画并理解。
　　2.4教师在第二天上正课前，用两分钟时间巩固，或检查记忆，或考查理解，或联系实际运用，或解答学生提出疑问，视具体情况而论。
　　2.5每学期花几节课时间，举行成语竞赛，如：成语接龙，成语故事，动物成语，根据意思说成语，趣味成语等等，既是检查运用，更是对成语及语文学习兴趣的增强。
　　3注意事项
　　3.1精选成语 《成语词典》上的成语，并非逐一摘抄，考虑学生实际情况，教师事先要有所取舍，太浅显的如“千变万化”或太生僻的如“来薪之忧”可适当舍弃。
　　3.2化整为零 将数千条成语摘抄下来，非一时之功，而要一、二年时间；每日摘抄五个，费时不多，但贵在坚持积少成多，不可因学习紧张或其他原因半途而废。
　　3.3忌贪多不嚼 接抄成语是一个细水长流工程，不可操之过急，急功冒进，每天抄几十个，致使学生负担增重，苦不堪言，兴趣索然而中断工程。
　　3.4重理解，强运用 囫囵吞枣地将成语记下来是不行的，教师一定要加强理解运用推导，创设多种机会、条件促进学生对成语的掌握、运用。
　　4功效妙用
　　通过几年的实践证明，每日摘抄五个成语，虽然要花费一定时间，但却完全可以做到，并且益处多多，它不仅增强了学生学习语文的兴趣。丰富了学生的词汇量，扩充了学生的知识面，使学生的理解能力，写作水平都有所提高，而且培养了学生克服困难，持之以恒的毅力和良好的学习习惯。同时，学生在学习成语的同时，教师也必须加强对成语及相关知识的钻研，而使教师的业务水平有所提高，结果是双赢。
　　总之，每日摘抄五个成语，给学生及时补充了课外学习知识的营养，提高了学生的语文素质，并且使学生终生受益。这种制作简单，又有诸多妙处的小点心，各位同仁，何不试试？