态度的有效教学策略有【浅析我国高职英语有效教学策略】

　　摘要：文章首先介绍了我国当前高职院校英语教学的现状，然后分析了高职英语教学存在的问题，最后针对存在的问题提出了相应的改进建议，使高职院校的英语教学更好地适应社会的发展，更好地为同学服务。
　　关键词：高职院校；英语教学；问题；建议
　　一、引言
　　随着我国改革开放的全面深入,对外交流日益扩大,特别是我国加入WTO后,国际交往日益增多，社会各行各业对英语的需求与日俱增，掌握英语这一门重要的交际语言显得尤为重要。同时，近年来由于高校不断扩招，各大专院校的学生结构发生了很大变化，出现了许多新情况：一方面，绝大多数学生上初中就开始学习英语，但由于我国地区的巨大差异，城市与乡村的英语教学水平存在着很大的差别，导致高职学生的英语水平多层次化，另一方面教学内容上的重复、交叉，使学生产生厌学情绪，造成了教育资源的浪费。面对这种水平参差不齐的学生，我们原有的教学方法已完全不能满足学生未来的职业发展需要，这就要求我们如今的英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。然而在现实生活中，由于我们对高职的英语教学经验不足，我国的高职英语教学或多或少存在着一些问题。
　　二、我国高职英语教学存在的问题
　　1.学生的英语基础知识水平参差不齐
　　由于高校不断扩招，各大专院校的学生的英语水平参差不齐：第一，高职院校学生生源来自不同的地区，有很多偏僻的乡镇，没有接受过听力等方面的训练，平时上课只是死记硬背，没有语感，学习英语很吃力，入校后很难适应新的教学环境。第二，目前我国高职院校的学生主要有两种：一是普通高中毕业生，经过了正规的高中学习和高考，具有一定的英语基础知识。二是从中专、职业高中升入高职的学生。这部分学生英语基础比较差，而且大部分学生对英语不感兴趣。由于学生生源层次不一，较难找到适合高职学生使用的英语教材。
　　2.师资力量相对不足
　　一方面，由于高校扩招，在校生人数激增。同时教师数量不足,而教学任务繁重，矛盾突出。很多英语老师每周的课时量很大，老师疲于课堂教学，无暇研究教学方法，也无暇通过学习提升自己，则无法提高自己的业务素质。另一方面，高职院校的教师呈现年轻化的趋势，而且大都是英语专业出身，没有实践背景，不知道学生在未来的岗位需要什么，也不知什么对学生有用，难以完全胜任高等职业教育对技能培训的要求。
　　3.教学目标不明确
　　有些学校将英语能力考试作为衡量学生英语水平的唯一标准。很多学生仅仅是针对考试过级进行英语学习，结果虽然拿到了考试证书，但却只是简单地应试学习，连最基本的日常会话都不会。而且长期以来，为了适应考证的需要，我国大学的外语教学普遍适用单一的教学教材，高职院校的教学目标是为当代社会培养各方面复合型、应用型和国际型人才，但使用统一教材没有体现高职教学的差异性。目前，各高职院校在专业培养目标上已经逐步形成特色，但英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，远远不能适应形势发展的需要，成为高职院校影响教学质量的重要因素。
　　4.教学方法落后，教学模式单一
　　高职英语教学中，教师使用的主要是词汇、语法、翻译教学法，重应试教学、轻素质培养，常见的教学模式仍然是教师以满堂灌的形式逐字逐句精写精讲，然后同学记住这句中的词汇，然后整句的翻译，再把每句连起来整段翻译。教师这种说教式教学方法，以课本为中心，让学生机械的记忆词汇和语法，使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，学生只能被动地接受知识，忽视了语言学习应该更加关注互动和参与，他们学习英语的自主性、实践性在这样的教学方式下难以实现，不利于学生的学习。
　　5.高职学生缺乏英语学习的兴趣
　　一方面，无论是在课堂中还是在课外，大部分学生都欠缺能够持之以恒的学习英语的动力。高职学生经常迟到、早退，经常旷课，在外兼职，几乎不上晚自习，作业被动应付，很多学生三天打鱼两天晒网，知识的学习缺乏连贯性，很少有学生能持到最后。另一方面，语言的学习需要一定的语言环境，人们通过使用语言交际而更熟练准确的掌握这门语言，而目前高职院校不注意营造良好的英语学习氛围，除了在英语课堂上有英语气氛外，其他时间全部是汉语环境。由于缺乏学习英语的语言环境，加上高职学生英语基础普遍较差，英语水平参差不齐，英语学习的兴趣不高，所以高职英语学习效果始终差强人意。而且，高职院校中非英语专业的学生认为英语学习与自己专业毫不相关，普遍不重视学习英语。
　　三、 解决高职院校英语教学问题的对策
　　1.兼顾各层次的学生，因材施教
　　随着高校的扩招，人们对高职院校的偏见也越来越重，高职院校应该做好宣传工作，鼓励学生积极报考高职院校。同时对报考的不同英语水平的同学因材施教，对不同的同学实施不同的教学内容和教学目标，注意学生语言基础的加强，从简入难，逐步推进，使英语水平差的同学不至于自卑失去信心，激发英语水平差的同学学习英语的兴趣，鼓励英语水平好的同学继续学习，使所有同学都在原来的基础上得到提升。
　　2.加强教师素质，与时俱进
　　教师是课程教学的主题，因而加强师资队伍建设是保证和提高高职教学质量的关键。首先学校要大力引进精通英语的各专业的人才，改善目前英语教师无实践经验的现状；其次要对在职英语教师进行各种培训，如出国进修、定期培训等方式来提升英语教师的业务素质。最后通过增加英语教师数量，减轻当前英语教师的繁重教学任务，使英语教师有更多的时间进行课程研究和教学方法的研究。只有教师的素质得到提升，不断提高自己在英语方面的能力，才能适应不断与时俱进的英语教学，才能给学生更多的知识来适应社会的发展。
　　3.转变教师观念，端正学风
　　高职院校的发展应该从长远目标出发，始终重视教学质量，教学质量提高了，在社会上就能树立良好的信誉,则有利于高职院校的良好发展。在重视质量中取得效益，然后不断扩大，相互促进，有利于高职院校的可持续发展。在教学中，不光专业课的教学要体现高职的特色，英语的教学也应该充分体现高职教育的特点：以就业为导向，根据就业要求设定教学目标，增强学生的职业适应能力，使学生掌握基本的英语语言基础能力，学以致用。同时要改变学生仅仅为了考试而学习，为了证书而做题，结果拿了一堆证书，却开不了口的现状。随着社会的发展，英语的作用不言而喻，在以后的学习、生活、工作中，都离不开英语，学生只有有了正确的学习动机和明确的学习目的，才能产生英语学习的欲望，才能有更大的更持久的学习动力。