关于提升职中英语教学水平的几点思考:关于学业水平的思考

　　摘 要：职中的英语教学工作比较难，教师们往往是感到难以充分激发起学生学习英语的兴趣，进而导致学生的英语成绩难以得到提高。笔者结合自身工作经验就如何提高职中英语教学效率谈几点看法。
　　关键词：提升；职中英语；教学水平
　　[中图分类号]： G633.41 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139(2012)-16-00-01
　　英语课程是各教学系统中必修的一门基础课程，中职学校也不例外。中职英语教学有别于其他形式的英语教学，其目标是通过这一阶段的英语学习，使学习者在初中英语学习的基础上英语综合能力与应用能力。新时期，许多职中学生英语学习目的不明确、缺少兴趣、学习主动性不强。作为中职英语教师，应根据学生的心理特征，自然巧妙地将教学内容寓于具体的教学过程中，进而提升英语教学水平。
　　一、教学目标的把握要准确
　　职业教育与普通教育是有着巨大差别的，首先普通中学的目标是让学生升入理想的大学，而职业教育是以“培养应用型人才”为特点的教育。因此，职中英语教学要以学生为本，切实从学生自身发展的需要出发，注重学生知识的积累。同时，中职学生大都是以就业为目标，而且英语基础薄弱，因此，英语教学应以培养学生口语为主，让学生能听懂一些简单的日常用语，能熟练应用英语进行简单的行业对话，初步形成能用英语进行日常交际和职业技术方面交流的能力，同时能借助工具看懂一些外文标志、文字、句子，而对于写作与语法方面不应作较高的要求，以满足其择业、就业和进一步学习英语的要求。
　　二、做好教学设计工作，设置分级目标
　　“以学生为中心”是中职英语教学设计应该遵循的基本原则。所谓教学设计，是为实现教学任务进行的必要的课前准备工作，主要是指教学目标的设计与设置，在这个过程中，应遵循因材施教、引导学生自主学习性、符合英语教学规律等原则。首先，教学目标能够帮助学生激发学习兴趣。有了目标，既可以让学生为之努力，也可以是他们在不同的学习阶段体验到完成既定目标的成就感。这种成就感会进而提高他们的学习兴趣，提高他们对自己学习能力的评价，最终能够促进英语的有效学习。其次，它有利于促进课堂行为和交流。教学目标是学生课堂学习的指向，也是教师课堂教学中心任务，通过课程目标的设计，可以增强师生之间的良性互动，最终达到学习目标。再次，它有利于教学评价与测验。教学评价与测验是以教学目标为基础的，教师要进行积极的评价与测验，就必须要对学生的成绩、行为表现设定初始目标，没有目标，则评价与测验便失去了方向和意义。在设置目标的过程中，首先要关注不同种类的目标，因为学生的学习需要是多层次的，所以目标的设置应从多个角度并针对不同学生的特点来个性化地实施。同时教学目标的表述要具体、明确、易于理解，模糊的教学目标反而会使教学效率不尽如人意。此外，对于职中学生的英语学习，可以采用多级目标设置，一方面激发学生的学习动机，提高学习的兴趣，降低学习难度，另一方面可以很快使学生获得成就感，进而促进下一层次的英语学习。
　　三、转变教学模式，建立英语教学评价机制
　　评价是英语教学不可缺少的一个重要环节，对促进学生综合语言运用能力全面发展的重要意义。建立科学、合理的教学评价机制，无论对提高英语教学效率，还是英语学科的地位都有着重要的作用。传统的以教师为中心、学生被动接受的教学模式已无法再适应当前社会对英语教学的要求，在英语教学的评价领域也还存在许多问题。因此，教学评价体系应以中职学校的特点以及学生今后的岗位职业所需的英语知识为依据，建立科学合理的英语教学评价制度。评价不仅要注重教师的教学结果，还要注重学生的英语学习过程，以便激发学生对英语的学习兴趣和积极性。同时，教师在职中英语课堂教学过程中，要努力营造宽松、愉悦的英语学习环境，使评价确实起到促进教学和促进学生发展的作用，起到促进教学和促进学生发展的作用。
　　四、注重英语教学实践
　　要注重英语教学实践环节，引导学生积极主动地学习和探索，使英语教学与学生的实际需求相结合，从而提高英语课堂教学的效果。加强英语实践环节，可以从以下几个环节入手：（1）英语文化课。英语是文化课中一门比较重要的课程，也是中职学生必须掌握的一门课程，对增强学生的英语交际能力至关重要。因此，在教学实践中教师可将不同类型的文化内容以不同的策略进行导入，进而进行文化差异的比较和疏导，使英语文化课程教学的教学目标和教学方法达到平衡。（2）英语活动课。英语活动课程主张学生应主动参与、乐于探究，这是英语实践的重要途径。借此可以培养学生的日常交际能力，内容编排要是以情景对话为主线，涉及日常见面打招呼、餐饮、旅游服务、商务、会计及职场英语。（3）英语竞赛活动。英语竞赛是对学生实践能力的检验，也是对教学体系的有益补充。通过英语竞赛活动，有利于培养学生的思辨能力，完善学生的知识结构，实现英语实践和课程教学内容的结合。
　　五、体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主角
　　目前我国中职院校学生的主体地位没有真正确立起来，大部分教师对学生是教学主体的认识和实践还比较肤浅，学生本人也缺乏主体意识。而在英语教学过程中，必须充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，营造一种民主、自由、宽松、和谐的教学环境，建立民主、和谐的师生关系，只有这样，才能有效增强中职英语课程的教学效果。此外，要在英语教学中创造良好的情感气氛，重视学生智力的开发和能力的培养，关注重视非智力因素的开发，这有利于学生学习效率的提高，增强学生学习的自信心，形成有益教学的师生互动，这也是锻炼学生英语能力的重要手段。
　　综上所述，当前的中职英语教学质量由于学生基础差，缺乏学习积极性以及教学方法陈旧落后等原因，一直以来都不容乐观，正因为如此，我们要做出相应的改进措施，从而提高中职英语教学质量。
　　参考文献：
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