责任|责任是什么

　　摘 要 孩子们对生命的理解还很简单，人面对生死抉择时的复杂心理，他们更不会懂。我有责任——很深重的责任，让我的孩子们绝不再重演悲剧，所以我必须让他们懂得要对生命负责。我深切地感到：作为老师，如果只满足于尽力教给学生丰富的知识，这样的教育是多么苍白和残缺！面对一个个鲜活的生命，教育的内涵应该很深很广，需要老师做的事情实在太多太多……。
　　关键词 珍爱生命 热爱生活 教育的责任
　　附近一所中学的一位初一男生服毒自杀，此事在我们学校引起很大的反响。我教的这帮五年级孩子也耳闻了这件事，他们私下里谈论着，但大家似乎很茫然，这样一个悲剧并没有对他们有什么触动。这引起了我的思考。
　　恰逢学习《理想的风筝》一课，文中的刘老师身患残疾，仍然那么热情地为孩子们上课，那么尽情地放自己喜欢的风筝。课文学完，照例还有半节课的练习时间，我改变了上课方式。
　　“孩子们，剩下的时间，我们到外面做游戏，玩什么都可以。”孩子们惊喜地瞪大了眼睛。“不过，老师有个条件——每个人只能用一条腿着地，不能犯规。好啦，尽情地去玩吧。”
　　“哇！”孩子们兴奋极了，纷纷地蜷起一条腿，在草地上嘣跳着。玩，是孩子的天性：而用一条腿走路，玩他们喜欢的游戏，更给他们增添了新奇——孩子们简直玩疯了。不断有人跌倒，引来更多笑声，还有的偷偷换腿，更有几个已经累得坐在地上了……
　　还有几分钟下课，我招呼孩子们进教室。
　　“玩得怎么样？谈谈你们的感受。”
　　“很好玩，就是太累了。”
　　“可惜是一条腿走路，玩不痛快。”
　　“要是让你天天一条腿走路、做事呢？”我问。
　　“和课文中的刘老师一样？”几个聪明鬼似乎明白点什么了。
　　“对，现在请你再谈谈对刘老师的看法。”我不动声色。
　　“刘老师真不简单，放风筝对他来说太难太累了。”
　　“他不怕瘸腿的困难，像正常人一样生活，真是了不起。”
　　“他生活得很快乐，说明他根本没把自己残疾的事放在心上。”孩子们越说越深刻了。可这，还不是我的最终目的。
　　“那么，他追求的是什么呢？“我仍旧不动声色。
　　“是他自己人喜欢做的事，是他对生活的热爱，对生命的热爱，所以瘸腿对他来说不可怕了，他能勇敢面对。”看大家都同意这个孩子的话，所以都点着头。火候差不多了，该是我发表意见的时候了。
　　“对，如果一个从总把自己的心思话遇到的困难上，那他肯定要被困难吓倒。人生的路是很长很长的，我们要做的事有很多很多，不论是谁，要做好一件事，都必须经历困难和挫折的考验。怎么样面对这些困难？这就要看我们的态度了。面对残疾的考验，刘老师选择了勇敢地面对，而那个服毒自杀的哥哥选择了放弃，你们认为他做得对吗？”
　　我特意用了“哥哥”这个称呼，困为我想让他们知道，生命与生命之间是不可以随意漠视的。
　　“那位哥哥这样做，说明他没有经受住困难的考验。”
　　“那位哥哥肯定没想到活着的快乐。”
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　　“大家说得很好！” 我面色凝重，“生命不光是自己的，还是爸爸妈妈、爷爷奶奶的，是老师、同学的——是所有因为有你而快乐的人的，所以谁也没有权利轻易放弃生命。困难是暂时的，和尊贵的生命比起来，无论什么样的困难和挫折者是微不足道的……”
　　孩子们一个个神情肃穆。
　　其实那个令人痛心的男孩面对农药到底想了什么，谁也不知道。但此时此刻我知道，我有责任——很深重的责任，让我的孩子们绝不再重演悲剧，所以我必须让他们懂得要对生命负责。我深切地感到：作为老师，如果只满足于尽力教给学生丰富的知识，这样的教育是多么苍白和残缺！面对一个个鲜活的生命，教育的内涵应该很深很广，需要老师做的事情实在太多太多……这种职责是不需要谁来赋予的，应该说是很自然的来自对生命的关注，来自教师职业的本能！而这，比任何能力的培养、智力的开发都更为重要。