【浅谈学生学习动机的发展】

　　当下，大多数中专学生对于学习持厌学情绪或倾向。其学习缺乏自觉性与自信心，学习热情明显不足。另一部分学生则对学习时冷时热，也就是难以长时间维系学习的积极性，反映到学习中表现为对专业课，尤其是理论课厌倦、逃避学习，上课纪律差，无法集中注意力，也不愿意在作业上耗费一点时间，并担心考试的来临。在此情况下，要想改变中专教学的现状、不断提升课堂教学的效果，有必要进行深入研究。
　　透过上述现象不难发现，中专类院校的学生厌学怕学的根源在于缺乏学习的热情与内在积极性。作为教学活动的主体，学生行为关系到整个教学过程的效果，其学习动机也是推进教学实施科学化的前提。同时，教学活动也是一个师生间互相交流、彼此互动的过程，学生的参与力度与热情直接关系到教师的教学投入，也影响着教学质量与效果以及学生知识的掌握程度。因此，学生学习动机的强烈程度与成绩的好坏、教学手段的优劣密切相关。
　　加强学生学习动机发展的研究，对提升学生成绩具有重要意义。美国现代教育心理学家加涅认为：学习在很大程度上依赖于个体和与之发生相互作用的环境事件。学习的出现是指人的行为发生了某种可以观察到的变化。学习条件包括内部条件和外部条件，学习者的内部条件不同，需要的外部条件也不同。加涅指出：教学意味着安排存在于学生之外的条件，教学目的是促进学习，因此要安排外部情境，以便激活、支持和维持构成学习者的内部过程。
　　影响学习的因素主要是由于环境条件决定的。在寻找和鉴别学习条件时，我们首先必须注意存在于学习内部的性能，其次要注意学习者外部的刺激情境。每一种新性能的学习都有不同的先前学习的起点，并且很可能也要求不同的外部情境。加涅所提出的“强化相依原理”对其就有明确的阐释：在特定的学习情境中，有意识地让期望个体习得的反应快于其他反应，后者发生的概率则更加高一些，具而言之，希望个体习得的反应依赖于某种刺激条件的出现，后者又可能引起另一种反应。也就是说，要适当强化彼此间的相依关系，确保强化活动在合乎要求的接纳行为之后发生。倘若学生不能较好地地听从指导，教师就得从一项时间短、仅需较少指导的任务开始。此类任务有着明确的起点与终点。在此基础上，延长任务时间，增强指导方式的多样性，保证任务在不同阶段都有明确的检查点，从而学生在任务完成中体验成功的快乐。根据当下研究发现，学习动机并未直接卷入学习信息加工过程中，但却通过此来集中注意。可见，发展学生的学习动机，对于提升学习效果来说，作用重大。
　　那么如何增强中专学生的学习动机呢？一要增强中专学生的自我有效感。作为动机模式的核心成分，增强自我有效感，就是让中专院校学生提高自信，感觉自己能胜任某一学习任务。恰如班杜拉所言：学生对于积极的能力概念是促发学业成功动机的前提。在整个动机形成过程中，最为关键的部分在于让学生对行为能力有信心，有学习任务有热情。具体包括：（1）在学习中努力为学生创设机会、提供成功的条件，并让每一个学生在就不同的学习内容获得机会，使其有可能认识与体验自己的能力。（2）及时树立成功榜样典型。榜样示范并非以学习优良学生为核心，带动一大片，而是让学生寻找与自身能力相近者，通过观察与比较来使其激发自信心，增强自我信念。（3）体验成功的喜悦。中专学校要支持学生确立自我参照标准，使学生不断感受自我能力的变化与提升，以获取成功的快感。
　　二要激发求知兴趣。无论是两千年前的孔子所言的“知之者不如好知者”，还是近代陶行知提及的“一旦学生有了兴味，就肯用全副精神去做事”，无不揭示出：学生的学习兴趣，在提高学习效率上发挥着不可忽视的作用。至于如何激发学生的学习兴趣，研究成果颇多，在此不作过多阐述。
　　三要开展归因训练。所谓归因，就是学生对自我或他人的学习动机作出解释的过程。到目前为止，学界比较成型的归因训练方法包括：（1）团体发展法。召集五人左右，就学习失败的原因进行讨论分析，并从众多因素中择取与自我学习成绩关系最大的几类因素（努力、任务难度、能力），加以评定排序。中专院校应指定一名有专业知识的教师，就其自我评定和归因结果进行深入分析，明确指出归因差误，作出契合实际的积极归因。此方法更适用于小学高年级学生与中学生。（2）强化矫正法。中专院校安排学生在限定时间内完成不同难度的任务，并根据学生任务完成状况及时作出归因。对于那些积极归因学生应给予奖励，而对另外那些很少作出积极归因的学生应加强引导，使其形成正确的归因倾向。（3）观察学习法。中专院校通过录像的形式，训练学生将学业的成败归因于自身努力。归因作为一种稳定的人格变量，对后继学习影响深远，所以，通过归因训练来改进归因倾向，有助于学生端正学习动机，提高学习成绩。
　　四要营建有利于学习的氛围。良好的学习氛围可以最大限度地激发学生的学习动机，也是学生学习成才的客观条件。深处于良好的环境中，学生更能形成好的思想品德。这就要求：（1）致力于创造一个有助于学习的大环境，大力提高知识分子的社会地位，在社会上形成一种尊重知识、尊重人才的气氛。（2）创设一个良好的学校环境。中专学校的基础设施、教学设备以及师资力量、校园文化环境，对学生的学习有着潜移默化的影响。一个校风良好的学校环境与一个温暖融洽的集体，有助于发展学生的学习动机。（3）实现学校、家庭、社会三类教育的紧密结合，共同协力，形成一个良好的育人环境。
　　总之，中专学生学习动机的激发和维持，是一项长期的、艰巨的工作，也是一项细致的、反复的工作。教师要有充分的思想准备，要允许学生犯错误，允许学生在改正缺点和错误过程中的反复和反弹，要能细致观察到学生的变化哪怕是细微的进步。因此，职业学校对教师素质要求更高，更需要教师具备高度的责任心、对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。