加强礼仪教育促进幼儿个性品质的发展:礼仪品质

　　摘要：幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键时期，也。是人的一生中发展速度最快，可塑性最强的时期。如果这一时期的幼儿得到科学的、适宜的、良好的教育，将对幼儿了解社会、各种良好行为习惯的养成产生积极的影响。帮助幼儿建立健全人格，培养幼儿尊重、真诚、友善的优秀品质和良好的行为习惯，为社会培养高素质的公民奠定基础。
　　关键词：幼儿　生活教育　生活实践　家园影响　优秀品质
　　《幼儿园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。对幼儿了解社会、各种良好行为习惯的养成产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。
　　一、注重礼仪教育，使幼儿学礼讲礼
　　(一)将文明礼仪教育融入课程中
　　将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。一是使用中央教科所研制的6＋1礼仪教材，实施每周一节文明礼仪教育课程。二是将礼仪教育内容融入各科教育活动中。例如在组织语言活动《两个好朋友》时，首先让幼儿观察图片，说说“哪个对”“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”“应该怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。三是进行国学经典《三字经》《新编弟子规》诵读活动，宏扬中华礼仪文化。
　　(二)将礼仪教育融入幼儿一日生活环节中
　　在一日活动中渗透，树立礼仪教育意识，持之以恒、养成礼仪习惯。幼儿园一日环节包括人园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗人厕、离园等，幼儿一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。
　　(三)将文明礼仪教育融入环境创设中
　　恩格斯说过：环境造就人。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要外部条件。
　　首先，我们注重幼儿园的环境美化、教育化。一走进幼儿园，您就可以看到“请讲普通话”“上下楼梯请靠右”“您好”“谢谢”“排队洗手”“安静进餐”“入园问好”等彩色卡通文明用语及图画布满幼儿园的每个角落，为幼儿学习文明礼仪营造一个整洁、优美、文明的氛围。
　　其次，我们在各个班级开设了“文明乖宝宝”“礼仪之星”等专栏，同时每月根据主题活动的内容，布置相关的主题墙饰，如“我们都是好宝宝”“我会做”“文明我最棒”“我来帮助你”；并且常常在教室的图书角投放礼仪方面的书籍、图片，如故事《小兔找朋友》《孔融让梨》《兔宝宝找快乐》等。使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。我们还张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范，使幼儿在优美的环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道，促进了礼仪规范的养成。
　　二、丰富生活实践，使幼儿知理用礼
　　礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。
　　(一)建立礼仪值日制
　　每天早晨7：25～7：35，有领导带班的5位教师组成的礼仪值日小组，微笑着向教职工、家长、小朋友问好；7：40～8：00，有教师带队的8名幼儿礼仪值日组，身披“我是文明小公民”的礼仪绶带整齐地排在幼儿园大门口两侧，微笑着向家长、小朋友问好，以促进礼貌用语和仪容仪表的规范化。
　　(二)布置适当的任务让幼儿去完成
　　通过布置任务，让幼儿在完成任务的过程中，强化文明礼仪的知识经验。使他们在实践中体会讲文明礼仪的乐趣，加深印象。例如分饭时发现少了勺子或碗，请幼儿去向保育老师请求帮助；小班的弟弟妹妹有需要帮忙，让幼儿热心地去帮助他们等等。
　　(三)创设一定的情境让幼儿练习
　　为幼儿创设主题隋景，让幼儿通过隋景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。如经常创设情景让幼儿到邻近班级借物品，懂礼貌的好孩子才能借到所需物品，没有借到物品的，让大家讨论为什么没有借到?怎样才能顺利借到物品?并且让幼儿再实践一次，直到成功。使幼儿懂得有礼貌才能得到别人的帮助。
　　(四)组织幼儿进行社会实践与交往
　　我们在布置适当的任务让幼儿去做，创设一定的情境让幼儿练习的同时，也为幼儿创设条件与机会，组织社会实践与交往。充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。
　　1.组织大班幼儿佩戴“我是文明小公民”的绶带到周边社区公园、广场进行宣传，将文明礼仪送到每一个见到的人身边。
　　2.节日教育。如三八节给妈妈洗脚；六一儿童节分享美食活动；教师节给老师说一句祝福的话；中秋节分享月饼，进行传统节日文化教育；重阳节通过看望老人，进行尊老爱老活动等等。通过节日活动对幼儿进行文明礼仪教育。
　　3.超市购物。我们在组织主题活动中让幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与成人一起分享。
　　4.带孩子到银行、公交站观看1米线后排队。在银行内，小朋友们看到许多市民在1米线后有序地排着队等待办理业务，在公交站内，小朋友们看到乘客们自觉地站在1米线后排队等车，当车子到站的时候，排队依次上车既不会造成车门拥堵还节约了时间。小朋友们把这些看在眼里，体会到了遵守秩序所带来的好处。
　　从这些活动不难看出，要把一种文明礼仪行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。
　　(五)开展“文明小明星”评比活动
　　一是在角色游戏中设置礼仪服务台，为幼儿“排忧解难”；二是在大舞台游戏中，评出观看演出懂礼貌、遵守公德的“文明观众”。三是在娃娃家、小邮局、小商店、小医院等活动中，评选文明家长、文明医生、文明顾客等。
　　三、注重家园沟通，使幼儿明礼多礼
　　孩子良好行为习惯的形成是受多方面影响的，因此，要求幼儿园、社会、家庭各方面统一认识、统一步调、分工合作、密切配合，发挥整体教育功能。
　　(一)以教师的示范性言行影响幼儿
　　教师的言行举止可以作为幼儿的表率，可以有意无意地引发幼儿的模仿和日积月累的强化巩固。因此教师一定要注意自己的示范性影响。为了能更好地进行礼仪教育，我们不断加强自身修养，假期中我们教师分批进行了礼仪培训。在工作中，我们注意以身作则，主动与幼儿、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼；时时提醒自己不说粗话，与人交往中做到“礼”字在先，努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。在班级中逐渐形成了一种良好的礼貌言行风气。
　　(二)以文明的家庭氛围影响幼儿
　　我们始终将家长作为礼仪教育的合作伙伴，首先，我们督促家长以身作则，利用幼儿园“宣传栏”“家园沟通栏”，定期组织家长报告会，让家长为孩子树立榜样。其次；与家长保持经常性的联系，了解幼儿在家庭中的活动与表现，及时采取有效的教育措施。再次，让家长了解幼儿在园的学习情况和表现，促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，达到家园教育的互动和一致性，消除幼儿两面性行为表现。
　　通过多年的探索与尝试，在不知不觉中，我们悄然在孩子的心灵深处播下了礼仪的种子。随着孩子的不断成长逐渐生根、发芽、直至长成参天大树。相信孩子只要从小有道德，讲信用，孩子将来的人生道路，将会更加的美好，更加的辉煌!