[开展收集型实践活动，搞好思想品德课前策划]思想品德方面表现

　　摘要：新课程改革在有条不紊地实践着，有效引导学生进行收集型实践活动，对促使学生形成自觉、积极的学习态度，从而提升课堂教学效率有着重要作用。　　关键词：初中思想品德；收集；实践；有效性
　　新课改的不断深入，它明确提出了“教学要突出学生的主体性”。为此，提高学生的课堂参与积极性，对增强课堂有效性，达到教学目的有着重要的作用。因此，通过开展收集型实践活动，激发学生的学习热情，引导学生提前进入学习状态，对促进思想品德课堂有效性有着重要的作用。
　　一、通过课前收集，让学生提前进入学习氛围
　　新课标明确指出：“要充分发掘学生在学习过程中的主动性和创造性，教师必须根据学习目标、学习内容，并结合学生的认知特点，积极联系生活实际创设教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，激活学生的参与意识，使课堂教学最优化。”这也就告诉了我们，吸引学生、引导学生参与到学习中的重要性。而初中的思想品德课中，较多的部分是对个人心理以及法律常识的教育，但是要让学生掌握法律及心理知识，单凭枯燥乏味的教学是不能达到教学目的的，只有将课本的知识结合案例知识一起来探讨，才能够让学生体会到思想品德的内涵。
　　例如，在教学《调控情绪的方法》一课前，我在上一节课下课之前，安排学生收集整理调控情绪的方法，通过什么方法能够科学合理将情绪转移，怎样才能够进行合理有效的情绪控制等信息，学生们通过网络、报刊等方式，将调控情绪的方法以及属于不良情绪的各种情况等信息都进行了详细的收集，并通过课堂展示了出来，有效地让学生认识了不良情绪的危害，以及如何转移不良情绪，成功地让课堂氛围活跃了起来。
　　二、通过课中实践，让学生掌握要点知识
　　思想品德课蕴含巨大的生命活力，课堂教学过程中应努力摒弃那些“形存实亡”的教学观念，打破传统教学禁锢，充分利用起课前收集的资料，将学生带入课堂氛围中，让课堂活起来。思想品德就是在不同的思想行为模式中寻求真理，课堂中通过让学生联系生活实际，通过演绎案例角色来创建有效课堂，进而提升教学效率的有效性。
　　例如，在进行《防范侵害，保护自己》一课的教学中，笔者为了让学生把握住面对意外时如何保护自己的要点知识，通过引导学生收集的案例，进行现场小品表演。将书中的知识搬到了生活中，通过小组演绎不同的小品，让学生自己去表演，自己去诠释，到最后的课堂总结均采取学生自主进行，教师引导的方式。通过多个故事的展现，让学生在游戏的氛围中，不断掌握知识要点，也身临其境地感受到案例情景。
　　三、通过化静为动，让学生愿意动起来
　　在思想品德教学中，运用多媒体能够使教学内容化静为动，教学过程化枯燥为有趣，教学氛围化无声为有声。有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方处于“活化”的状态。通过一系列的活动为学生打下了良好的基础后，教师结合各学生特点，引导他们将自己的作品串联起来展示，以此来让学生获得自信，感受成功的喜悦，并且能够在不断的学习交流中提升个体的素养，响应了新课标中的素质教育的要求。
　　例如，在进行《诚信做人到永远》一课的教学后，教师通过引导学生们将诚信作为一个主题，分别通过走访、采访等方式进行了解，对社会中存在的诚信问题以及严重影响诚信的行为进行了调查。结合其调查结果，再通过课堂进行独立演讲，呼吁大家应当如何做一个诚信的人，应当如何做一个诚信的人，面对不诚信行为应当如何挑战等，让学生从中领悟到了诚信的重要性以及做人应当诚实守信的重要性。
　　总之，本人认为，情感激发、学而有效是思想品德课的主要内容。在课堂教学实践中，通过引导学生进行课前资料收集，再将收集到的内容形象化，最后带领学生将课文中的道德事例和学生头脑中原有的表象进行比较，即从个别事例中抽象出概念，再概括成道德观念的基本要求，让学生明理。同时，初中思想品德教师要以学生的直接生活进行信息的收集，并利用多种教学手段以唤起学生的生活情感体验，使其形成知识技能的迁移与内化，激发其运用知识理解和解决实际问题的欲望，从而促进学生在课后反思课堂学习体验，提高运用知识，积极参与生活实践的认识。最后，新课标要求思想品德教师要结合教学实践，大胆创新课堂教学改革，创设恰当的教学情境，构建和谐的师生关系，引导学生参加社会实践活动。使学生关注生活，真正成为学习的主人，激发学生开拓、进取，培养学生的创新思维和能力，真正把激活学生的创造力贯穿于整个思想品德教学过程中。
　　参考文献：
　　[1]曹雯.谈培养学生课前信息搜集整理能力的策略[J].学校管理。2009.
　　[2]吕琼，信息时代思想品德课教学素材的收集与整理[J].中国教育信息化，2010.
　　[3]陈颖.低年级学生搜集整理信息能力的培养[J].福建基础教育研究，2010.
　　(作者单位广东省东莞市万江第二中学)