[对生物思想教育的分析] 思想教育形势分析

　　在中学阶段，尤其在高中生物教学中，培养新时期的合格人才相当重要。教师不仅要教书，还要育人，德育教学也应当做重要课程来抓。怎样增强思想教育的效果呢?现对生物思想教育进行分析。
　　一、教育内容丰富
　　由于生物跟人类社会关系密切，人类社会不仅对人类自身，还必然会对生态系统带来积极或消极的影响。因此，社会规范的思想标准和道德观念更多地渗透在生物教科书中，这使生物学科比之其他自然学科思想教育内容更为丰富。生物学科思想教育的主要内容有以下几个方面：
　　1　爱国主义教育
　　介绍我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类；介绍我国栽培作物的悠久历史，讲授祖国古代生物科学成就，使学生热爱祖国，培养民族自尊心和自豪感；介绍我国现代生物科学成就，利用新旧社会对比，使学生热爱社会主义祖国，热爱共产党。
　　2　国情教育
　　我国人口众多，人均资源偏低。例如，耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分之一，林地为四分之一。这些知识可放在自然保护及其他相关内容中讲授，使学生认识到保护耕地面积的紧迫性；国民经济以农业为基础的重要性；控制人口，实行计划生育作为基本国策的必要性。
　　3　辩证唯物主义教育
　　在生物学中包含着自然辩证法思想。主要是：生命的物质性、运动性；生物的进化；结构与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的观点等。这些都是很多教师应用得比较熟悉的生物学的基本观点，也是唯物的、辩证的观点。生物学也证明了自然界发展的普遍规律，即：质量互变规律，对立统一规律，否定之否定的规律。进行辩证唯物主义教育，对学生辩证思维能力的培养和生物教学质量的提高有重要作用。
　　4　科学精神、方法和态度的教育
　　结合生物科学史的教学，以及渗透科学家片段事迹的教学，对学生进行勇于为科学献身精神的教育。通过科学技术转化为生产力的事例，进行科学价值观的教育。树立生态学观点。增强环境保护意识，这对提高公民素质有着重要作用。
　　二、教育途径多样
　　除课堂教学的主要途径以外，还有实验、现场教学、野外实习、作物栽培、动物饲养等不同形式的教学活动。教师不仅要研究课内，还要研究课外活动的思想教育特点；不仅要研究教材，还要研究实践活动的思想教育特点。现将生物课的几种教学实践活动的主要思想教育内容分述如下：
　　实验课：要教育学生爱护公物，遵守实验规则。学生分组实验，可进行团结协作的教育。做实验，要求学生要严格、谨慎、细心，培养严谨的作风，实事求是的科学态度。
　　现场教学：要进行听指挥，守纪律，理论联系实际的教育。
　　野外实习：要进行吃苦耐劳、团结友爱的教育和安全教育。教育学生爱护庄稼、花草树木，培养热爱大自然的情操。
　　栽培饲养：要进行实践观点的教育和劳动教育。引导学生发现问题、解决问题，培养顽强的意志和百折不挠的精神。
　　三、教育方法的影响
　　生物学科的思想教育不同于政治课、思想品德课，它是与生物学知识紧密结合的。这就决定了生物课思想教育的方法特点：在生物知识的教学和技能的训练中渗透思想教育。教师要在教学中实现科学性和思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范。生物教学进行思想教育，要防止曾经出现过的两种偏向：一种是脱离知识，贴政治标签。事实证明这样做的结果会走向反面；另一种是单纯的知识教学，忽视生物课的德育功能，这方面的教训应该避免。
　　在生物教学中德育的影响，关键是找准知识传授、技能训练与思想教育的有效结合点。这种结合点，一种是固定的，一种是可变动的。固定的知识结合点，存在于教材中，具有客观性。有的知识结合点属于“显性”，例如，植物生长素的浓度较低会促进植物生长；浓度过高会抑制植物生长，超过10[－8，]M的生长素就会抑制根的生长。由此，教师强调：超过了事物质的数量界限，就会改变事物的性质，这就是“量变到质变”。结合生长素浓度的变化，进行辩证唯物主义观点的教育。使学生印象深刻。这样的知识点需要发掘、升华。另一种是可变动的知识结合点，它具有主观性，取决于教师占有具备思想性的生物学材料的状况，以及是否善于选择教材中相应的知识点。有的知识点不具有某种思想性。教师可以将自己占有的闪光的思想材料，在教材相应的知识点上赋予思想性。这样讲既体现了教学的时代气息，又进行了爱国主义教育。通过对高中生物思想教学的分析，我们懂得了学好生物不应单纯地为学而学，主要是要活学活用，系统地提高应用能力才是主旨。
　　(作者单位浙江省仙居中学)