10北京说课稿|北京的春节优秀说课稿

《北京》说课稿

和平街小学 周爱霞

一、 说教材

各位老师大家好，今天我说课内容是人教版二年级上册第三单元第10课《北京》。这是一篇写景文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我制定了如下的教学目标：

1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“坛、城、国、图”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、扎扎实实地理解语言文字和课文内容，通过课文的学习感受

北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

二、说教法

为了达成以上的教学目标，遵照阅读规律和儿童的认知规律，也本着培养学生全面素质的原则，我准备采用“情境识字法”和“图文结合法”教学，同时在教学中尝试使用FFS，即先学后导问题评价模式。

三、说教学过程

下面，我向大家介绍一下第一课时教学过程，整个过程分为四步。一是创设情境，导入新课。本课教学中，我创设了一个坐着飞机去旅行的情境，贯穿始终，由此来调动学生的学习积极性。在这一环节中，之所以这样设计是因为北京，学生既是熟悉又是陌生的。说熟悉，是因为从小就知道北京是我国的首都；说陌生，是因为我们地处西北，远离北京，由于学生年龄小，大部分未到过北京，对北京缺乏具体形象的感知。谈话能唤起学生的生活积累，迅速调动学生入情入境。第二步是初读课文，导学生字。首先出示自学方法，由学生小组内自学生字。接着检查识字效果。在这一环节的教学中，运用开火车、小老师领读等方式灵活多样的巩固检查识字。第三个环节是问题出现，交流解决。这是本课教学的第二个重点。首先由教师出示学习提示，通过小组交流解决问题。接着小组汇报，在汇报过程中相机巩固生字，读好难度的词语，句子，通过看图，理解难理解的词语意思，同时理解了课文表达的感情。第四个环节是指导朗读。先调动起同学们朗读的兴趣，这就是作者笔下的北京，他把对北京的爱写在了课文中，这

就是我们看到的北京，我们把对北京，对祖国的爱读出来好吗。然后通过教师范读。小组练习朗读。指名展示朗读，学生评价等多种方法指导学生有感情的朗读课文。

课后反思：本节课教学过程中学生兴趣浓厚，学习积极性高，使得整堂课在轻松的氛围中度过。但是也有不足之处，整堂课我设计了两个教学重点，一个是识字，另一个是读文。这两个环节设计用先学后导的方式，识字部分不够扎实，个别学生生字没有认会。读文理解的部分忽略了ffs模式中的问题发现的过程，直接由教师出示问题。还有不足之处，请各位老师批评指正。