学前儿童社会性发展论文_学前儿童情绪和社会性发展的教育方法分析

　　摘要：学前教育对于幼儿的身心发展具有非常重要的意义，随着经济和社会的发展节奏逐渐加快，学前儿童的心理发展也有所改变，不良的社会性发展趋势较为普遍，对于幼儿的成长是极为不利的。文章就学前儿童情绪和社会性发展教育的重要性展开论述，并提出相关的教育方法，希望能够提高人们对学前儿童教育的重视度，使他们能够更加健康、快乐的成长。
　　关键词：幼儿；情绪；社会性发展；教育方法
　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22-0137-02
　　学前教育工作能够使幼儿树立正确的发展方向，对孩子适应未来社会的发展起到关键的作用。学前儿童情绪和社会性发展教育在幼儿教育工作中占非常重要的地位，旨在调整儿童心理变化趋势，矫正不良心理发展，使其更好的融入社会中去，健康快乐的成长。
　　一、影响幼儿情绪和社会性发展的主要因素
　　1.家庭因素。家庭，是儿童成长和学习的主要场所，家庭因素不但决定儿童情绪和心理的发展方向，而且对儿童的成长具有重要影响。
　　（1）家庭矛盾。家庭成员的关系出现问题之后，儿童情绪会受到重要的影响，不断争吵、父母离异、家庭暴力，这种家庭环境会给孩子的成长留下非常深刻的阴影，相应的也会影响他们的身心发展，情绪波动等问题也会随之产生。
　　（2）家庭收入。家庭收入也是对儿童情绪造成重要影响的因素之一。贫困对于儿童的成长极为不利，无法满足儿童成长过程中的某些必要需求。贫困，能够给儿童造成自卑的心理；贫困，能够使儿童的价值观发生扭曲；贫困，会造成儿童对金钱的强烈欲望；贫困，容易使儿童过早的接触社会；这些问题，导致了儿童情绪的问题性发展，从而对儿童的身心造成严重危害。
　　（3）家庭教育。家庭教育对儿童情绪的影响也是非常重要的。家长文化水平有限或是不正当的教育方式方法等问题，将无法给儿童心理发展提供任何有利的帮助，无法对儿童的情绪进行正确的引导，致使儿童出现各种不良情绪问题。同时，由于儿童的模仿能力极强，家庭内部人员的不良情绪流露，也会给儿童造成一定程度的影响。
　　2.年龄和性格。学龄前儿童的成长分为三个阶段：3～4岁为依恋发展阶段；5～6岁为适应发展阶段；7～9岁为停滞发展阶段，阶段不同，儿童的情绪和社会性发展的程度也就不同，在3～4岁的年纪，社会以及家庭对儿童的影响最为重要也是最大的，依恋阶段容易受到心灵上的创伤，从而导致不良情绪的产生。
　　性别的差异，使得儿童的情绪和社会性发展存在区别。性别的差异，对导致体内激素分泌的差异，最终影响一个人得情绪和性格。男童较女童要更为好动，情绪和社会性发展的问题现象也较为严重；而女童较男童则较为文静、老实、听话，减少了家长训斥所带来的情绪影响，也减少了社会不良因素对身心的影响。
　　3.气质因素。气质因素，是指儿童出生时所带有的一种神经生物的基础模式情绪行为的表现。在出生时所表现出来的气质，将决定家长对儿童的培养方向和方法，但气质是受年龄增加和家庭等因素影响的，儿童在成长过程中会发生一定的变化，而培养教育手段的一成不变，将会对儿童的情绪和社会性发展造成一定的影响。
　　二、学龄前儿童情绪和社会性发展教育措施
　　1.游戏性教育方式，促进儿童情绪培养。由于学龄前儿童对相关事物的理解能力还远远不足，因此，对于儿童的情绪和社会性发展的教育，应该采取引导性教育手段，根据学龄前儿童的身心发展特点，选取合理的游戏活动，在游戏中教给孩子以正确的心理养成和情绪建立。
　　游戏在学龄前儿童的生活中占据绝大部分的时间，游戏是幼儿园教学的主要手段，也是家庭教育的主要内容，幼儿园在利用游戏对学前儿童进行智力教育的同时，应充分发挥游戏对于情绪和社会性发展的促进作用。
　　家长或幼儿教师，可以根据实际情况，开展角色扮演的游戏，儿童喜欢新鲜有趣的事物，对角色扮演的游戏也非常热衷，利用这类游戏，能够使儿童在游戏中不知不觉地促进了自己同家庭成员或小伙伴之间的人际关系，是儿童在角色类游戏中宣泄自己的焦虑、恐惧等不良情绪，培养孩子正确的心理调节能力，使儿童在游戏中逐渐学会缓解心理冲突和紧张，从而达到增强儿童社会适应性的目的。教师与家长之间也应该做好沟通与交流工作，及时了解孩子心理状况，从而确定有针对的教育与指导，避免儿童不良情绪的养成。
　　2.儿童成长中的多样化教育。多样化教育，是指针对于不同学龄前儿童的心理波动采取不同的教育手段，也可以指针对儿童的不同心理变化趋势采取针对性教育手段的过程，是确保儿童正常心理和稳定情绪发展的行为。教育者在进行教学时，要注意对儿童的观察，并对自己的教育手段进行客观的评价和认识，当教育效果不明显或是儿童心理发生某些变化时，应该针对变化进行教育策略上相应的改变，而不能仅仅一味的从自己方面出发，而不去结合儿童内心发展规律，导致儿童不良情绪和社会性发展问题的产生。多样化教育不仅能预防儿童行为、情绪及社会性发展问题的发生，还可达到针对性、选择性教育的目的，对于儿童的未来成长具有非常深远的意义。
　　3.拒绝家庭暴力，采用正确的家庭教育方式。这一点是十分需要注意的。在进行儿童情绪和社会性发展教育时，家长要杜绝暴力行为的发生，防止暴力行为对儿童的身心造成严重的影响，使儿童产生恐惧感和封闭感，减少与外界的交流。家长在对儿童进行教育的时候，要做好积极的引导工作，为儿童树立正确的人生观、价值观，培养儿童对事物的辨别能力，并与儿童做好积极的沟通和交流，从而养成正确的学习态度和寻找到适合的发展方向。
　　此外，幼儿园暴力事件频频发生，受到了社会的普遍关注，也为教育工作者提出了严格的要求和警示，对于学龄前儿童的教育，不能使用任何暴力手段，也不能因为个人原因而对儿童实施暴力行为，这样会给幼儿的心灵留下严重的心理创伤。
　　4.高度重视艺术对儿童的影响。美术、音乐等艺术属于一种特殊的情绪表达方式，对于学龄前儿童的发展也是非常有意义的。绘画和音乐能够激发儿童的想象力，使不善于表达的儿童通过特殊的途径表达出自己内心的感受，达到调节情绪的目的。同时，艺术培养能够缩短儿童的性格差异，使男童变得稍加文静，减少情绪和社会性发展问题的发生几率。所以，艺术培养应用于儿童情绪和社会性发展的教育方面，具有非常重要的作用，对于教育工作者及家长来说，都有采取的必要，能使儿童的情绪和社会性发展更加健康，儿童的成长道路更加平坦。
　　学龄前儿童情绪和社会性发展的建立，对于儿童以后人生发展具有非常重要的影响，无论是家庭教育还是幼儿园教育，都应该以正确的教育方式达到培养幼儿正确的心理发展以及排解情绪问题的目的。作为家长，要注意家庭环境氛围的营造和科学性的育儿手段，确保幼儿正常的心理发展和社会性发展；对于幼儿园，教师要担负起心灵导师的重任，认真培养幼儿的人际交往能力和独立精神，在幼儿园小社会体系中以健康的情绪成长，让学龄前儿童的未来成长之路更加坦荡。
　　参考文献：
　　[1]林青.婴儿的父母和祖辈的教养方式研究[J].首都师范大学学报(社会科学版),2009,(S4).
　　[2]余文,黄美琳,黄燕.早期教育对婴幼儿发育影响的效果评价[J].中国儿童保健杂志,2002,(06).
　　[2]王继堃,赵旭东.从系统观点看青少年抑郁症与家庭功能[J].国际精神病学,2011,(01).
　　[4]包炤华,杨碧秀.家庭治疗对青少年焦虑症患者的疗效研究[J].中国健康心理学杂志,2011,(09).
　　[5]成海鹰.论儿童接受道德教育的情感和心理机制[J].教育探索,2009,(02).