【比武中提能,家访中修德】单位家访家人提的意见

　　中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22-　　当前教师队伍尤其是农村中小学教师队伍，随着老龄化趋势加重，教师待遇与其他行业差距加大，教师职业倦怠严重，不愿意更新知识甚至甘于平庸的现象十分突出，对于部分教师而言，更出现了对新知识、新理念的“排异反应”。同时，以分数为主要指标衡量所谓教学质量的现行考试制度仍大行其道，学生的分数与教师的各项考评和利益息息相关。所以，部分教师为了眼前利益，不顾学生长远发展，通过时间加汗水来获得高分的做法愈演愈烈，为了获取高分，体罚、变相体罚、讽刺挖苦等违背师德的做法时有发生。要解决这些问题，仅靠空洞的说教无济于事。随着“比教学、访万家”活动和治庸问责的强力推进，我校（注：此处指湖北省当阳市河溶镇官垱小学，下文同）响亮的提出在“比武中提能，家访中修德”的口号，并不断加强“比访”活动的推进力度，教师的业务素质和职业道德得到显著提升。
　　一、以新理论新技术支撑“比教学”活动
　　我校在全省启动“比教学”活动前，就一直坚持每学期开展一次教学展示活动，要求每位教师认真准备，上一节优质课。这一活动坚持多年，对于提高教师的课堂教学能力起到了一定作用。但是，随着高效课堂的推进，这种传统的教学展示活动越来越没有生命力，教师们期望有一种新的形式来真正提升课堂教学效率，提高教学能力。为了使“比教学”活动真正成为提升教师教学能力的有效手段，从2011年下半年开始，我们积极探索实践“先培训、后比武”的“比教学”模式，坚持新理论不学透不比武，新技能不熟练不比武。
　　1.学校通过4～6周时间，分教研组组织学习高效课堂的相关理论，让教师深刻理解创建高效课堂的理论依据、基本做法和有效模式。比如，组织教师认真学习《杜郎口，到底在改什么》一文，让教师深刻理解杜郎口中学创建高效课堂的理论依据、基本做法和实际效果，感受到新理念带来的新变化；组织学习《不让每一个教师掉队》的理论文章，分析教师掉队的原因、危害及不掉队的办法，让教师从思想上认识到接受新理论与新技能是教师终身的追求。利用教育部远程教育平台，组织教师学习北师大教授钱志亮先生的《有效课堂哪里来》等专家的报告，这一系列的“洗脑”活动，把高效课堂、有效教学、终身学习等理念深深根植于教师脑海。组织教师学习北京师范大学教育科学学院教授、博士生导师、国家基础教育实验中心心理教育研究中心主任刘晓明教授主讲的《教师职业倦怠的心理调适》专题报告，让教师掌握一些心理调适的有效方法，自觉消除职业倦怠等不良心理，把学习新理论、新技能转化为自觉行动，为高效课堂的创建奠定了理论基础。
　　2.扎实开展以计算机、电子白板使用为主要内容的校本培训，使所有专任教师能够熟练操作电脑、白板，能简单制作课件，收集整理资料并广泛用于教学。我校教师大多是从周边不同小学和原官垱中小学留下来的，受当时办学条件制约，大部分教师没有使用电脑的能力，为了改变这一现状，学校通过培训骨干，然后由骨干引领，开展系统的电脑操作和白板使用培训。2011年秋，先后组织四场电脑使用培训，通过结对帮扶、老手带新手等方法，使得全体专任教师均能熟练操作电脑，学校还组织了四场培训，培训中文处理技术、资料下载与收集处理、PPT课件和白板课件制作、白板操作与使用。短短一年时间，信息技术以及白板使用已被大多数教师所掌握，为高效课堂的创建提供了技术支撑。
　　3.骨干引领，带领教师提能力。我校地域偏僻，办学条件艰苦，无法让每位教师都到外地去观摩名师的讲学，但是每年都会在每一学科选派一名骨干教师到宜昌、武汉甚至更远的地方去观摩学习。去年以来，各学科均有骨干教师参加省内的公开课、示范课或专家讲座。这些骨干教师回来后，将名师的课进行“克隆”，将专家的报告进行“复制”，让每位教师均能感受到专家、教授的课堂教学，由模仿到自成风格。
　　4.扎实组织校级“比教学”活动，提升教师教学能力。有了新理论、新技术的支撑，有了专家、骨干的引领，我们的课堂教学比武活动不再是“盲人摸象”，也不再是“应付差事”，真正成了教师们展示能力，提升教学水平的大舞台。“比武”活动由过去领导督促、教导室安排变成教师争着上比武课，课后自觉请同行、教研组评讲。2011年秋，9大学科，32人参加校级比武，16人参加镇级比武获奖，3人参加市级比武并获得好成绩。这在一所教师老年化严重、地域偏僻的农村小学实属不易。本学期，我们从三月份开始，又进行了近6周的新理论、新技术培训，然后拉开新一轮“比武”的序幕，截止5月底，已经有9大学科31人次展示了31节课，评选出10名教学比武优秀教师，1个比武优秀教研组，编印优秀教学设计、优秀说课稿、优秀教学反思、优秀专题辅导和优秀总结等五本文集，学校被推举为当阳市“比教学、访万家”先进单位。课堂丰富了、精彩了，学生自主探究、合作学习的能力在增强，教师的综合能力显著提高。从音、体、美等小学科课堂教学已经能够说明这些变化，如体育课，过去就是“赶羊羊”，现在，一堂课下来，队列、体操、游戏、体育基本技能等井井有条；音乐不再是唱几首歌，乐理、视唱、节奏、舞蹈等渗透到每一节课；美术课不再是画几幅涂鸦之作，视图、色彩、明暗、手工等贯穿教学始终。我校教师并没有受过专门的音乐、体育、美术学科教学的培训，能有今天的变化，正是源于我们认真谋划并精心组织“教学比武”活动，把“比教学”活动真正当作提升教师能力的有效手段。
　　二、以献爱心、献真情推进“访万家”活动
　　爱是教育的本质，没有爱就没有教育。当今基础教育尤其是偏远农村基础教育，出现许多新情况，需要每一位教育工作者去分析并拿出应对之策。比如，随着打工经济的兴起，留守学生不断增加，我校现有留守学生85人，占在校学生20.5%；随着本地大量人口迁移到城镇，大量云贵川渝自主移民迁入本地，自主移民子女成了我校又一特殊群体，目前在校自主移民子女61人，占在校学生14.7%。除此之外，人们观点的改变，离婚率不断增高，单亲家子女也在增加，目前我校单亲家庭子女达11人。面对这样一个个特殊的教育群体，要求每位教师必须了解他们并真心实意的关心他们、帮助他们，这样才能实施有效教育。在今年的师德教育月里，我校提出自己的副主题“做学生爱戴的老师，做同事喜欢的同事”，其主要目的就是要求教师对学生奉献爱心，用爱心感化教育每一位学生，在“访万家”活动中，学校要求必须带着爱心走进学生家门。
　　走进留守学生家里，感受父爱母爱的缺失，带去父亲、母亲般的温暖。家访活动中，学校要求留守生家里必访，85名留守生，班主任进行认真摸底，建立档案资料，学校“访万家”领导小组将他们安排给责任心强的教师进行家访，家访教师事前必须全面了解留守生学习生活情况，了解父母在外工作情况，进入家门，要帮助留守生做一件有意义的事，让他们感受到父母亲的爱，比如收拾房间、洗衣做饭、整理衣被等。带去的是父爱母爱，收获的是不断升华的师德。
　　走进自主移民家里，感受贫困，带来温暖和爱心。自主移民家庭表现为子女多，少则3、5个，多则6、7个。土地少，他们迁移到本地，往往租种当地人少量土地，没有其他致富渠道，因此大多数家庭十分贫困。家访前，家访教师都要求了解家访对象的家庭状况，并在力所能及的范围内给予适当帮助，去年以来，我校共有20多位教师带着学习、生活用品到自主移民家庭走访，我们献出的是爱心，收获的是不断升华的师德。
　　走进单亲子女家庭，感受亲情的缺失，帮助树立生活的勇气。离婚伤害最大的是未成年人，他们中许多变得沉默寡言或脾气暴躁、行为异常，而到这些家庭走访，家庭的另一半多是怨恨对方，因此，家访教师不仅肩负着做孩子的思想工作的重任，还要耐心做家长的工作，多关注孩子的学习、思想、生活，从失败的婚姻中走出来，树立新生活的勇气，只有这样，才有利于教育对象的健康成长。