18.[雷雨]说课稿 雷雨的说课

2014－2015学年度第二学期

《雷雨》说课稿

各位老师下午好：

今天我说课的内容是人教版小学年级下册18课《雷雨》。下面我从下面七个方面说课：说教材、说学情、说模式、说教材设计、说板书设计、说课堂评价、说资源开发。

【说教材】

二年级下册一共有八个单元，第一单元春天里的发现、

第二单元奉献与关爱、第三单元爱祖国爱家乡、第四单元用心思考用于创造、第五单元热爱自然了解自然、第六单元培养优秀的品质、第七单元正确看待问题勇于思考、第八单元走进科技世界。

我要说课的内容在第五单元，第五单元一共有六个模块：导语、17、古诗两首、18、雷雨、19、最大的“书”、20、要是你在野外迷了路、语文园地五。

《雷雨》内容：

《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容

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生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。

【学情分析】

学生虽然年龄较小，但 雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。

教学目标：

本节课是第一课时，根据课程标准及教材内容，我制定以下教学目标：

1．会认4个生字，写6个生字。

2．能正确流利地读课文。

3．了解本文描写雷雨的顺序。

重点：识字、写字、朗读

难点：了解本文的写作顺序。

【教学模式】

根据我校有效教学模式，低段语文生成课模式，设计了以下七个模块：

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1、情境导入，展示目标

2、回顾预习，合作交流

3、走进文本，了解大意

4、识记字形，指导书写

5、尝试交流，提出问题

6、回授目标 小结归纳

7、达标检测 导学评价

该模式强调以人为本，以读为主，充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读的全过程中边读边悟，培养学生良好的语感和整体把握课文内容的能力，发展学生思维。

【教学设计】

一、情境导入，展示目标。（大约4分钟）

1、课前三分钟背诵和天气有关的诗歌或者古诗。

2、教师谈话导入。

3、出示学习目标

设计意图：课前背诵与天气有关的故事，让学生感受大自然的的各种现象，进而引发学生对雷雨理解，激发学生的学习期待。教师口述学习目标，让学生做到心中有数，知道这节课要学习什么。

二、回顾预习，合作交流。（4分钟）

1、教师范读课文，生认真听。

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2、学生自由读课文，读准字音。

3、同桌合作读生字，交流办法

设计意图：教师有感情的范读课文，引导学生正确读文，读准字音。

三、走进文本了解大意（17分钟）

1、学习生字

（1）同桌之间互相读生字

（2）出示带拼音生字，指名朗读。出示生词，各种形式朗读。

（3）同桌互读，交流识字办法。

（4）出示句子，学生朗读。

2、再读课文，做到通顺流利

3、分段朗读课文

4、初步感知课文，了解课文内容。

设计意图：1、这篇课文二会字只有四个，完全可以通过联系课文的词语和相关句子把生字记牢；而且，这一环节让学生学充分了，有利于下一环节学生的读文。

2、同桌交流能够实现优势互补，通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，

四、 指导书写 语句训练（约10分钟）

（1）出示：垂、乱、沉、蝉、蜘蛛。读读这些字，仔细观察它们，你发现了什么？

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（2）师范写，强调。

（3）学生练写，组词，造句。

设计意图：我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。形美就是结构美。练字的关键是掌握字的结构，知晓各部分的大小比例。从字的结构入手，注意观察，是提高学生书写水平的捷径。

五、尝试交流，提出问题（1分钟）

本文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写雷雨，那雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景到底是什么样子的呢？

六、回授目标，小结归纳（2分钟）

设计意图：总结课文，提出下节课要学习的问题，让学生课下进行预习。

七、达标检测 导学评价 （1分钟）

1．课文描写了“雷雨‗‗‗‗、雷雨‗‗‗‗、雷雨‗‗‗‗”的景象。

2．连一连

yā luàn chuí hóng

垂 虹 垂 乱

设计意图：针对目标“会认本课生字、知道本文写雷雨的顺序”设计填空，积累语言。

【板书设计】

１8、雷雨

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雷雨前

雷雨中

雷雨后

【课堂评价】

1、口头评价：适度有效的表扬和委婉含蓄的批评相结合

2、书面评价：一是采取大小组加减分捆绑评价，二是个人喜报奖励

3、体态动作评价；表示赞许、喜欢的体态语言进行评价

4、展示评价 ；课文朗读、写字展示等

【资源开发】

1、挖掘语文教材资源：课文中的一些重要语句，课文中相关的插图。 保证了课堂的高效。

2、课外资源的利用；课后适时加入了“拓展”环节。让学生感受到生活即语文。

以上的教学思路，还有很多的不足之处，希望在坐的各位领导、老师给我提出宝贵的意见和建议。谢谢大家。

于香笛

2015年5月14日

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