中考总复习应抓好五个注重:
摘 要：对如何提高中考数学总复习的问题提出了一些看法：复习课要注重例题选取的代表性；注重基础知识，基本技能；注重变式训练；注重联系实际的应用；注重开放性探索。 关键词：中考数学总复习；抓好五个注重
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-222-01
如何提高中考数学总复习的效率，结合几年来中考数学总复习教学体会，本人认为应抓好五个注重，即：注重例题选取的代表性；注重基础知识，基本技能的考查；注重变式训练，可提高数学能力；注重联系实际的应用；提高分析和解决问题的能力，注重开放性探索，培养创新能力。下面具体地谈谈在中考总复习中如何抓好以上的“五个注重”。
一、注重例题选取的代表性
在总复习阶段的课题教学中，例题教学有举足轻重的地位，通过例题的示范不但能使学生学会怎样应用、深化所学知识，而且还能使学生熟悉掌握一些问题和解决问题的方法和手段，为此总复习阶段应注重例题选取的代表性，正如美国著名数学家波利亚曾说：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题就好象通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。”
强化或减弱题设条件，问题可向一般化拓展。很多中考或竞赛试题均是它的变式命题。对证明成比例线段问题，在解证方法上具有指导意义。在复习中选好并讲好具有代表性的例题，能达到分析一题进而掌握一类问题的分析方法，这样才能以点带面，触类旁通，提高总复习的效率。
二、注重基础知识，基本技能
初中数学的基础知识和基本技能是学生素质的重要内容，近几年来，中考试卷仍然注重“双基”的考查，命题覆盖了数与式、函数、方程与不等式、三角形、四边形、圆、统计与概率等主要知识，也注重考查学生的基本运算能力、数学思想及数学方法运用能力。此外，试卷中设计了各种不同的应用题，用来考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。
针对以上这些情况，我们应深刻领会和掌握初中数学课程标准中各教学内容，明确初中数学所有的基础知识，以及应培养的基本技能，对每个知识点应达到的层次目标是了解、理解掌握，还是灵活应用，做到心中有数。挖掘出蕴藏在教材中的重点，发挥例题、习题的教学功能，因为教材中的例题、习题都是经过认真筛选后设置的，具有一定的示范性、典型性、探索性，复习时，只要以这些例题、习题为原型进行适当的引用、拓展和解题后的反思，就可以充分发挥出这些例题、习题的教学功能。
三、注重变式训练，可提高数学课堂效率
变式训练可深可浅，它可以给不同程度的学生提供相应的探究余地，提高学生举一反三的数学思维能力，同时可以促使学生加深对知识的理解和掌握。
例：在十一黄金周期间，某超市打折促销，已知甲商品7.5折销售，乙商品8折销售，买20件甲商品与10件乙商品，打折后比打折前少花460元，打折后买10 件甲商品与10 件乙商品共用1090元，求甲、乙两种商品打折前的的价格各是多少元？
略解：设甲、乙两种商品打折前的价格分别是x元和y元。
解得
则打折前甲商品的价格是60元，乙商品的价格是80元。
变式训练：甲、乙两种商品的成本共500元，商店老板为获取利润，决定将甲商品按获得50%的利润定价，乙商品按获得利润的40%定价，在实际出售时，应顾客要求，两种商品都按9折出售，结果商店仍获利润157元，求甲、乙两种商品的成本。
此例还可相应作一些变式，从上面的例子我们可以看出，对于一些典型的问题，在学生已掌握其解题思路、方法后，还应有目的地研究问题的变式，这样有利于克服思维定势给学生带来的消极影响，增强学生思维的灵活性，加强学生的应变能力，提高课堂效率。
四、注重联系实际的应用
新课标已提出应增强学生的应用意识，具有一定应用意识和应用能力，是时代对人们提出的更新更高的要求。应用题的教学已成为中学教学的热点，但是大部分学生应用意识淡薄，应用能力较低，究其原因，首先是学生的阅读能力不高，不能将实际问题转化为数学问题。
联系实际，注重应用与知识传授和能力培养是数学教学中一种很好的教学方法，联系实际不会冲淡知识传授，注意应用不会防碍能力培养，通过联系实际有助于学生加深对概念规律的理解。能激发学生的兴趣，在教学中联系学生熟悉的内容，进一步引出新的更深一层的问题，能有效地激发学生的求知欲。注重知识的实际应用并在应用中深化活化知识，可以使学生感受到学以致用和成功的快乐，激发学生学习的积极性和主动性，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力。
五、注重开放性问题的教学
提高课堂效率，开放性问题是考查考生开放性思维和创新能力的重要手段。在近几年的中考试卷中也反映出来了。一是题型趋于新、奇、活，二是在考题中所占的题量比例趋向于增大，因此，靠加班加点，题海战术重复训练，死教死学的教学方法逐渐会失去其考取高分的优势。教得活学得活便会考得好的“高分高能”的氛围会逐步形成。