不忘初心牢记使命检察院专题研讨

不忘初心牢记使命检察院专题研讨_不忘初心牢记使命争做检察新时代优秀司法警察

不忘初心 牢记使命 争做新时代优秀司法警察习近平总书记在党的“十九大”报告中提出了“不忘初心、 牢记使命”这八个字， “初心”和“使命”在报告中掷地有声。

我不 禁扪心自问， “初心”和“使命”到底是什么。曾记得，总书记在 给一位老党员的回信中写下“共产党人要忠于党、忠于人民， 不忘初心、方得始终” ，短短几句，字字入心。是啊，我们共 产党人的“初心” ，不就是党旗下“我志愿加入中国共产党”的铮 铮誓言；我们共产党人的“使命” ，不就是党章里“全心全意为 人民服务”的根本宗旨吗？ 作为一名基层检察机关的司法警察，我们“初心”就蕴含 在庄严的入党誓词当中，蕴含在成为司法警察那一刻所许下 的终身承诺之中。就是在学习和工作中，甩开膀子、担当如 铁，扑下身子、真情为民，甘为儒子、忠诚履职，永葆共产 党员的高尚风格，为党的基层检察事业再立新功。

一、不忘初心、牢记使命，做合格司法警察，就要甩开 膀子、担当如铁 一是不忘初心，主动担当。基层检察机关党员干警必须 用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践，推进工作。特别是面对当前错综复杂的维稳形势，我们 要始终保持昂扬的工作斗志和乐观的生活态度，化压力为动 力，不辞艰辛，奋斗不止。把防控办案风险、服务检察发展 摆在更加突出位置，加强警务改革，整合警务资源，推进合 成作战，提升群众的安全感和对检察机关的满意度。

二是牢记使命，信念担当。坚持“不忘初心、继续前进” ， 要把学习讲话精神同破解深化司法体制改革中的难题结合 起来，真正把讲话精神转化为推动基层检察工作和司法警察 队伍建设的强大动力。通过行之有效的措施，使理想信念教 育在基层检察机关党员法警中落地生根、开花结果。

三是心中有党，责任担当。做到心中有党、心中有民、 心中有责、心中有戒，增强党性观念、党性意识。坚持不懈 地进行思想改造和道德修炼，走好从检生涯的每一步。在实 践中，要从完成好每一项警务保障任务做起，在平凡的工作 中体现自我价值。

二、忘初心、牢记使命，做合格司法警察，就要扑下身 子、真情为民 一是扑下身子，顺应时代。在全国检察机关学习贯彻两 会精神电视电话会议上,最高人民检察院党组书记、 检察长张 军明站在新的历史起点，提出了引领检察工作继往开来、与 时俱进的新要求。

因此， 我们基层检察工作决不能因循守旧、 固步自封。要付下身段，立足检察事业发展，把工作中小事当作大事来做，把工作中大事当作实事来做，把工作中实事 当作自己的事来做。

二是民意导向，细照比对。要把“不忘初心、牢记使命” 作为一面镜子，对照自己，查找不足，使基层检察机关党员 司法警察队伍的凝聚力、创造力和战斗力不断增强。在工作 实践中，注意倾听民声，收集社情民意，着力解决好群众最 关心、最直接、最现实的利益问题，致力打造一支信念坚定、 执法为民、清正廉洁的基层检察机关党员司法警察队伍。

三是真情奉献，提升效能。基层检察机关党员司法警察 作风代表党的形象，结合深化“两学一做”等主题学习教育活 动，激发党员司法警察奉献精神，发挥示范引领作用，让基 层检察机关党员司法警察从群众中来，到群众中去，为群众 多办好事、多做实事，努力提高执法办案效率，增强服务检 察事业发展能力与本领。

三、忘初心、牢记使命，做合格司法警察，就要甘为儒 子、忠诚履职 一是牢记誓言，甘为儒子。我们基层检察机关党员司法 警察在入党入警向党庄严宣誓时，就立志要做一名合格党 员，做一名合格司法警察。不管是处于哪个岗位，我们都要 用行动诠释“全心全意为人民服务”的铮铮誓言。

二是不懈努力，执著追求。学会在法治轨道上用好权， 在严格律已中履好职，在遵章守纪中干事创业。把全力保护人民群众权益，全力服务检察办案作为工作着力点和落脚 点， 不断提升群众安全感和幸福感， 不断推动检察事业发展。

三是使命在前，规范履职。坚持把规范的警务保障作为 履行使命的出发点和落脚点。

按照规定， 规范送达法律文书， 执行传唤、押解、看管等强制性警务活动，参与搜查、拘传， 预防、制止妨碍检察活动的违法犯罪行为，维护检察工作秩 序，维护检察机关信访秩序，保障检察工作的顺利进行。

不忘初心，牢记使命，是对历史的敬意，是对使命的延 续，是对梦想的坚定。我将和我的同事们一起，继续为光荣 的检察事业默默奉献，牢记我们肩负的历史使命和社会责 任，努力使自己成为一名新时代检察机关优秀的司法警察。

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课文《科利亚的木匣》教学反思范文 这篇精读课文讲的是科利亚埋木匣，挖木匣和从中得到启示的故 事。课文重在体会事物是在不断变化发展的道理。

这篇课文叙述清楚，层次分明，以孩子的眼光观察生活，体验生 活，在表达方面有独到之处。在教学时，为了使课堂不至于过于呆板， 我主要设计了以下几个环节： 一、抓住学生兴趣，以此入手 通过与学生的谈话，我了解到很多同学，对本篇课文最感兴趣莫 过于科利亚埋木匣这一段。于是我便从此段入手，引导学生想像，科 利亚都会的木匣里都会有哪些东西？科利亚埋木匣的具体情景。甚至 课堂上随机请同学表演这一情节，体会科利亚当时的心情。

二、探寻原因，找寻结果 在妈妈成功地挖出木匣之后，科利亚第一次找木匣，却没有找到。

这是本文最关键的部分。在这一环节中，我创设情境让学生帮助和科 利亚一起寻找原因，引发学生的兴趣。以此引导学生对为什么找不到 木匣进行全面深入的阅读思考。在提示科利亚思考过程的同时，也引 发学生的思考。并以此为契机，谈谈对科利亚两次挖木匣的感受。初 步理解课文的含义所在。

三、精读启发，深入理解 抓住描写埋和挖的句子去品读。以读来通课文,以读来解文意以读 来悟道理。在这一过程中注重朗读的指导。在默读上是引导学生边读 边划边思考课文的深义，在说和悟的环节中借助板书让孩子对文本有 深入的体会后达到语言与情感的共振，让学生去交流。从而达到深入 理解的目的。

课堂上这些环节基本上得到实施，也出现了不少的问题，这又引 发了我对本课教学的一些思考： 一、课堂教学应充分发挥学生的主动性 新课程改革下的语文教学，早已不是问答式的教师提问，学生解 答的的单一形式，而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的 有效对策。所以教学设计中应该充分体现这一点。在本节课的课堂中， 我注意到了这一点，也想最大限度地放手给学生，调动其学习的主动 性。

在教学过程中,为了让学生充分理解，我还让请学生到讲台来表演， 既是加强其理解，也是为了调动其自主体验的兴趣。自觉此环节收益 不小，以后还应设计诸如此类的环节，多放手给学生。

二、教学环节应为教学目标服务 课堂上所设计的每个教学环节都应该为教学目标服务。

回想自己在讲述第二自然时，我让学生来想象一下除了课文中讲 的那几个东西外，科利亚的小玩意儿还可能有哪些？学生们兴盎然地 想像，个个都能讲出许多东西。现在想来实在对课文理解没有什么帮 助反而白白浪费了时间。既然和教学目标没有太大的联系，花这么多 的时间来讲读没有太大的价值的东西又有何意义呢？ 因此，教师对教材的把握必须准确。这就要求教师深入地钻研教 材，教师只有自己全面、深刻地把握教材，老师围绕教材进行教学设 计，才能让课堂更好地为学习服务。