2020-2021学年度高三年级物理督导工作汇报(附表格）

2020-2021学年度高三年级物理督导工作汇报
 

在校长室安排、教务处的指导下，谢校长以及物理教研室余芬俊主任及欧德山对高三物理教学进行了学习督导，本次督导主要分为三个方面：一、集体备课及手写教案落实情况；二、课堂教学；三、学生学习常规。下面我将督导情况向大家作以汇报，如有不到之处还请大家见谅:

一、集体备课及手写教案落实情况

亮点：

1. 手写教案能注重学生的基础，在学生活动方面设置活动较多，能有效的复习学生的基础知识。

2. 手写教案有二次备课痕迹，有在集体备课基础上的个人二次加工以及完善，部分教师还有不同班型的授课备注。

3. 集体备课中有学生基础巩固的办法及策略，也有专题强化的思路及方案。

4. 集体备课中有不同意见的交流与碰撞，在讨论与交流中共同提高。

思考和建议：

1. 集体备课中可以更多的关注年轻教师的思考，不成熟的想法可以进行指导，有些想法做法也可以讨论借鉴。

2. 集体备课前建议每个人整理备课会发言重点及思路，确保备课会上有条不紊的高质量推进各项研讨。

3. 手写教案上关于典型例题的学生点拨不够还可以更加细致具体，注重思路的点拨，方法的培养等。

4. 手写教案上的教学反思值得我们每位教师及时反思总结，弥补不足。

二、课堂教学

亮点：

1.各位老师都能够按照学科组复习课及练习讲评课的课堂模型授课，上课内容与教案内容一致。

2.各位教师都能从学生实情出发，立足基础，讲练结合效果好。

3.既有立足基础的复习巩固课，又有能力提升的专题强化课。

思考与建议：

1. 部分课堂环节可以安排小组讨论交流，扩大参与面，深化参与度。

2. 可以安排针对薄弱生的课堂提问与关注。

3. 部分习题解答可以投影学生的解答过程并给予客观评价。

4. 课堂可以适当留几分钟给学生整理消化吸收。

5. 课堂的答疑解惑要建立对学生学情（疑惑点、思维拐点等）充分了解的基础上有的放矢，让学生一目了然。

三、学生学习常规

亮点：

1.学案内容统一，学生能够按照教师要求完成相应练习，书写认真，黑笔完成，红笔订正，圈画关键词，学案整体情况较好。

2.教师统一读卡，容易发现班级的问题并找出各班之间存在的差距，有利于教师对学情的把握。

3.大课间、中自习等任务明确，学生安静练习，部分学生会在教师巡视过程中询问问题，解决问题，整体状态好。

4.学生参与课堂积极，能主动学习知识，对于不确定以及理解不到位的知识方法，能主动询问他人解答方法。

思考与建议：

1. 学生练习完成以后，教师除了批改，更多的要统计高频错题，分析错题背后的误区及陷阱，分析学生知识能力的缺陷，以及有什么对策可以通过讲评课让学生掌握的更牢固。

2. 建议学生自己的错题本可以整理的更细致全面，并且定期重做错题，强化认识。

 

 

 

 

 

 

 

 

附：督导检查表及听课评价

2020—2021学年度高三年级教学专项调研督导检查表

学科：  物理     教师：  舒适     班级：  高三（8）班  

 

学科		物理	上课内容	场强叠加		课型	复习课
模式		课标展示 → 自主梳理 → 策略点拨（构建体系、突破难点） → 迁移拓展 → 整理完善 → 例题展示（教师点拨、方法小结） → 练习尝试（独自思考、交流展示） → 总结反思
教案（教学环节设计）				课堂（教学环节落实）
1	课表展示			1	已落实
2	自主梳理			2	已落实
3	策略点拨			3	已落实
4	迁移拓展			4	已落实
5	整理完善			5	落实情况一般
6	例题展示			6	已落实
7	练习尝试			7	已落实
8	总结反思			8	已落实
学习常规	1	草稿本规范使用
	2	错题集规范整理
	3	长尾夹规范使用		规范使用
	4	学案、资料使用效率		效率较高
	5	听课坐姿、听课状态		学生坐姿端正、状态良好
	6	大声答情况		大声答很好

 

     检查人： 欧德山      2020年 10月22日

 

 

2020—2021学年度高三年级教学专项调研督导检查表

学科：  物理      教师：  狄中华    班级： 高三（15）班

 

学科			物理	上课内容	电场能的性质		课型	复习课
模式			课标展示 → 自主梳理 → 策略点拨（构建体系、突破难点） → 迁移拓展 → 整理完善 → 例题展示（教师点拨、方法小结） → 练习尝试（独自思考、交流展示） → 总结反思
教案（教学环节设计）					课堂（教学环节落实）
1	课表展示				1	已落实
2	自主梳理				2	已落实
3	策略点拨				3	已落实
4	迁移拓展				4	已落实
5	整理完善				5	已落实
6	例题展示				6	已落实
7	练习尝试				7	已落实
8	总结反思				8	落实情况一般
学习常规	1	草稿本规范使用
	2	错题集规范整理
	3	长尾夹规范使用			规范使用
	4	学案、资料使用效率			效率较高
	5	听课坐姿、听课状态			学生坐姿端正、状态良好
	6	大声答情况			大声答很好

 

 

检查人：  欧德山         2020 年 10 月 22日

2020—2021学年度高三年级教学专项调研督导检查表

学科： 物理     教师：  李佳     班级： 高三（13）班

 

学科			物理	上课内容	电场能的性质		课型	复习课
模式			课标展示 → 自主梳理 → 策略点拨（构建体系、突破难点） → 迁移拓展 → 整理完善 → 例题展示（教师点拨、方法小结） → 练习尝试（独自思考、交流展示） → 总结反思
教案（教学环节设计）					课堂（教学环节落实）
1	课表展示				1	已落实
2	自主梳理				2	已落实
3	策略点拨				3	已落实
4	迁移拓展				4	落实情况一般
5	整理完善				5	落实情况一般
6	例题展示				6	已落实
7	练习尝试				7	已落实
8	总结反思				8	落实情况一般
学习常规	1	草稿本规范使用
	2	错题集规范整理
	3	长尾夹规范使用			规范使用
	4	学案、资料使用效率			效率较高
	5	听课坐姿、听课状态			学生坐姿端正、状态良好

 

检查人：  欧德山          2020 年 10 月 22 日

 

2020—2021学年度高三年级教学专项调研督导检查表

学科：  物理      教师：  谭元飞    班级： 高三（12）班

 

学科		物理	上课内容	周测试卷		课型	讲评课
模式		试卷分析、成绩分析 → 明确重点讲评题目 → 自主矫正、小组交流（查看讲义、相互讨论，教师参与、个别指导） → 教师点拨 （重点题目：典错展示、问题分解、层层递进、方法总结）→ 变式训练、多样矫正 → 整理消化
教案（教学环节设计）				课堂（教学环节落实）
1	试卷分析、成绩分析			1	已落实
2	明确重点讲评题目			2	已落实
3	自主矫正、小组交流			3	已落实
4	教师点拨			4	已落实
5	变式训练、多样矫正			5	已落实
6	整理消化			6	已落实
学习常规	1	草稿本规范使用		规范使用
	2	错题集规范整理		规范整理
	3	长尾夹规范使用		规范使用
	4	学案、资料使用效率		效率高
	5	听课坐姿、听课状态		学生主动性高，状态很好
	6	大声答情况		大声答很好

 

检查人： 欧德山          2020 年 10 月 24 日

 

 

 

 

 

 

 

听课评价：

舒适老师：

课题：电场的叠加  课型：高三复习课

亮点：

1. 注重方法引导与培养，通过一类题的讲解，让学生强化能力，形成素养。

2. 注重学生的接受情况，动员学生积极思考、板演展示。

建议：

1. 安排必要的学生讨论，提升参与面，深化参与度。

2. 教师教师点拨分析完毕后再规范展示（板演）一遍，方便学生及时消化吸收。

 

狄中华老师：

课题：电场能的性质  课型：高三复习课

1.基础知识复习有条不紊，条例清晰。

2.基础知识复习注重类比熟悉知识（重力及重力势能），方便学生了解掌握。

建议：

1. 基础性知识也可以让学生自己复习后通过做题（或提问）检测。

2. 基础性知识在复习讲解的同时也可以及时穿插安排练习。

 

李佳老师：

课题：静电场  课型：高三复习课

亮点：

1. 注重类似知识的对照比较，注重强化基础。

2. 由浅入深，从基础知识出发，逐级递进，不断提高。

建议：

1. 基础强化的同时，能否引入入门练习，快速唤醒学生的认识。

2. 部分方法讲解不够严谨规范，建议多听课多备课。

 

谭元飞老师：

课题：周测试卷讲评 课型：高三讲评课

亮点：

1. 讲评重难点突出，分类讲评，注重同类问题的解题通法以及易错点。

2. 讲练结合，最大限度的强化了学生对一类题的认识与掌握。

建议：

部分变式题选项涉及其他知识，可以暂时不讲解，以便强化专题。