[对生物学教学中培养学生安全意识的建议] 对小学生估算意识培养的建议

　　在生物学教学中，教师除了要科学地、准确地、合理地确立知识、技能和情感目标外，尚需认真制定安全目标。笔者就生物学教学中加强学生安全意识的培养谈谈自己浅显的认识和体会。 　　
　　1　在生物学课堂教学中围绕相关知识加强学生安全意识的培养
　　
　　由于生物教科书本身直接蕴含着丰富的安全教育内容，因此，教师在设定教学目标时应充分考虑利用这些可供凭借的资源进行安全教育的实施。笔者认为主要可以从以下三个方面进行。
　　
　　1.1加强生命安全意识的培养
　　生命教育首先要培养的就是对生命的敬畏之心，帮助学生理解生命的唯一和独特，学会保护自己的生命，着力培养学生的生命安全意识，从而敬畏生命。一线生物教师应该不断学习和丰富生命教育的知识，结合教学内容，将生命安全教育渗透整个生物课堂教学。
　　(1)生命是唯一的。生物教材介绍了生命的起源、诞生、生长、发育、繁殖、衰老、死亡等现象，从物质、能量和信息三个方面探讨了生命活动的本质，使学生了解生命孕育过程的艰难及生命的不可逆，使学生明白生命产生过程中只要出现一点问题，生命个体都不可能孕育成功，体会生命的唯一和神圣，从而教育学生要热爱生命，珍惜生命。
　　(2)生命是独特的。在介绍到有关蛋白质、DNA、生殖细胞的形成、受精作用的过程、遗传病等有关知识时，让学生了解任何一个生命都是独一无二的，明白生命的独特和个体差异。在讲21三体综合征时，笔者给学生放了响誉世界的“天才”音乐指挥家舟舟指挥时的视频，学生们沉浸在美妙的音乐和舟舟忘我的指挥中，感受着生命的独特之美。
　　(3)学会积极有效保护生命。在介绍发育、生长、死亡等大自然正常生存规律时，让学生了解死亡，正确认识死亡，学会正确的面对死亡。明白在人的一生中，可能会出现一些偶然或突发现象，导致生命的消失，生命是脆弱的，人类要更积极地看待生命，努力保护好自己及他人的生命。在讲述艾滋病内容时，结合教材关于特异性免疫的相关知识，笔者向学生讲述HIV侵染的过程、发病机理、艾滋病的传播途径等，让学生清楚的认识到我国艾滋病工作的严峻性，艾滋病正威胁着我们每一个人和我们每一个家庭。让学生掌握预防艾滋病的方法，如：①在与异性交往中要自尊、自爱，增强自我保护意识，对自己、他人负责；②学会拒绝的技能，避免婚前性行为、不洁性行为；③需要输血时，避免输入未经检验的血液及血液制品。并呼吁学生加入到红丝带行动中，去关注我们身边的弱者，向他们伸出援助之手，了解歧视对艾滋病病人心灵造成的影响，学会如何正确对待和关爱艾滋病病毒感染者与艾滋病病人。同时也要注意在对艾滋病患者提供帮助时，要进行对自我的保护。
　　在生物课堂教学过程中，除了结合课程相关知识适时适度地开展生命安全教育，为了进一步巩固教育效果，教师可利用一堂课的时间，采用全程体验式角色扮演的方式，全班学生人人参与积极表演。将人的生命从受精卵开始，分为胎儿形成、出生、发育、成熟、衰老、死亡等六个阶段，每阶段剧情分三个版本：生命沿着正常过程顺利成长、遇到问题经过努力争取积极改善得以继续成长、遇到问题不积极争取或者即使努力争取也无法好转终致生命消亡。剧本中的事件内容、言语对话、行为表现都由学生结合所学的知识，根据他们自身的亲身经历和所见所闻自编自创，自由表现发挥，将生命是唯一的、生命是独特的、要积极有效保护生命三方面展示得淋漓尽致，用当下此情此景的力量，让学生深刻地感受生命的珍贵以及自己对自身生命应付的责任。演出后教师再有针对性安排学生交流分享各种角色的感悟，更深层次、多角度地引导学生反思自己所作所为中维护生命安全的积极之处和不足方面，进一步提升珍惜生命安全的意识，在学生中收到良好的教育效果，受到学生的广泛好评。
　　如：扮演经过千辛万苦战胜其他精子成功与卵细胞结合形成受精卵的那个学生眼中含泪的说：“即使长得很一般，身无所长，但我的生命来之不易，我是多么值得骄傲，我要加倍珍惜。”受精卵开始进行分裂，进行胚胎发育，经历了近280d的努力，发育成熟的胎儿，扮演胎儿的学生和扮演经过母亲艰难分娩来到人问的婴儿的学生两人在演出结束后相拥而泣，互道感激的那个情景至今令我深印脑海，感动不已。那个嚷嚷着深受更年期妈妈迫害之苦的男孩当即给妈妈打了电话：“妈妈对不起，我让你受苦了，谢谢你给了我健康的生命，妈妈我爱你!”全班给予了热烈的掌声。扮演生命一路顺利成长的学生感慨的说：“生命能相对比较顺利的成长是多么不容易的事啊，我们的生命生命既属于我们自己，更属于家庭和社会，特别是辛勤养育我们的父母和培育我们的老师，我们没有理由轻视甚至随意舍弃，只有我们自己才能真正负起全部的责任。”扮演中年经过几度挣扎却没能挽回生命的学生哽咽着说：“生命中太多因素支持着或者侵害着我们的生命，只要我们本着对自身生命负责的态度积极付出，遇到生命危机努力争取，当死亡来临时可以少些遗憾去面对：我曾为我的生命全力以赴。”
　　
　　1.2加强环境安全意识的培养
　　任何一种生物都不能离开环境而独立生存，要时刻与环境发生关系。生物的生存会影响到环境，同样的环境也会影响生物的生存。现在国家提出落实科学发展观，要更好的保护环境，人与环境和谐相处也成为人们维护自身健康不可忽视的一个方面。
　　(1)爱护环境从你我做起。
　　在生物教学中，教师重视学生环境安全意识的培养有利于促进学生形成爱护环境、敬畏自然的良好心态，学会适应环境并与环境和谐相处的良好行为习惯，从而培养学生参与环保活动、崇尚低碳生活的积极性、主动性。如在介绍生物多样性、生物和环境、人和生物圈、人口发展与生态平衡、环境污染等相关内容时，教师可分专题引导学生对周边生态环境进行考察，了解良好的生物环境对人类生存的积极影响以及恶劣的生物环境对人类生活造成的严重危害，促使学生感受到保护人类生存环境的重要性，形成热爱自然，爱护自然其他生物生命的美好情感和强烈责任感。
　　(2)适应环境从现在做起。
　　生物的适应性在生物教材中占据了较重要的位置，强调了两个适应：生物的结构与功能的相适应和生物的形态结构与生活习性的相适应。前者强调生物个体内环境和谐稳定，后者侧重生物个体与外界环境的和谐相处，这两方面的相互适应才有了千姿百态的生命和丰富多彩的自然界。为此，在生物教学中，一方面要激发学生探索生物奥秘的兴趣，使他们学习、了解生物适应性的特点，应用所学知识去关注生命的和谐、关注自然界的和谐与健康；另一方面，要求学生通过对生物的适应性学习和了解，结合现实情况思考自身及其与环境的适应情况。为什么有的学生适应能力很强，而有的学生则很难适应新的环境，从而导致学习兴趣缺乏、成绩下降，人际关系矛盾，乃至出现心理问题。教师要引导学生增强调整自身内环境和适应外部环境的能力，在适宜的情境中做好当下的事情，为 他们将来走向社会、服务于社会打下良好的基础。
　　(3)重视生物技术对环境安全的影响从研发、应用、生产环节做起。
　　现代生物技术的相关知识介绍在生物教材中也占据了一席之地，不仅激发了学生的探索知识的兴趣，扩大了视野，增强了展望技术未来的信心。通过应用现代生物技术，对农作物、畜禽品种和水产品的遗传基因进行修饰，可使其品种改良、产量增加、品质提高、抗性增强，比如用现代生物技术改良的棉花洁白且纤维长，大米晶莹产量高，番茄红艳个儿大，杨树速生丰产等。目前世界各国都在抓紧进行这一领域的研究并取得了显著进展，如转基因牛羊、转基因鱼虾、转基因粮食、转基因蔬菜和转基因水果等都相继培育成功并已部分投入食品市场，合理适当地利用这些高新技术，已经并将继续给中国人民带来更多实惠和机遇。
　　同时也应该认识到现代生物技术也可能给自然环境和人类健康带来潜在威胁，尤其是当人类不能确保正确合理操作和运用这项技术时，这种影响可能是灾难性的。现代生物技术使基因在人、动物、植物和微生物之间进行人为的相互转移，而目前人类对这种基因调整后的结果尚无十足的把握。要回答“到底有没有危险”这个问题恐怕不是一两句话可以说得清楚的，也不是一两年内可以解决的。应该说，到目前为止，基因工程改造过的生物及产品基本都是安全的。在历史上有很多事例说明，有些副作用是人们难以在当时发现察觉的。但至少人们在利用生物技术进行研发、应用、生产个环节中要重视由此对环境安全带来的影响因素的考虑和评估，并制定相应的防范措施，尽量将危害降低到最地限度。
　　
　　1.3加强知识安全意识的培养
　　利用生物教材的相关知识对学生进行安全意识培养时，要切实依据知识内容顺理成章、水到渠成的展开教育，讲清利弊，引导学生思考，切不可牵强附会、生拉硬套，甚至有意夸大危害，危言耸听，使学生一知半解，甚至造成曲解、误解，因而过度关注自身安全，引发不良后果。
　　如在讲授病毒相关知识时，教育学生珍爱生命、讲究卫生、维护身体安全时，要讲明某些病毒如乙肝病毒、艾滋病毒的感染途径，适度的自身防护措施；防止导致学生过度恐慌。曾有过这样的案例：因教师对乙肝病毒致病的过度宣教，导致某些学生故意恶意排斥、歧视班里患乙肝的同学。因教师对细菌致病的过度宣教，导致某些学生诱发强迫洗手、洗衣症状。如在讲解生物技术给自然环境和人类健康带来实惠也可能带来潜在危害时，也不忘说明其可控性及人类对其安全性控制的重视，避免学生以噎废食，经常怀疑自己食用的是转基因制品，只要身体稍感不适，就怀疑是转基因食品带来的毒性。这就提醒教师要适度把握好某些知识中安全危害性的讲解，注意学生良好的知识安全意识的培养，指导帮助学生正确看待知识中安全的利弊两反面，取其益避其害，使知识更好的为我所用。
　　
　　2　在生物实验教学中根据教学流程加强学生安全意识的培养
　　
　　生物教师本着对自己对学生高度负责的态度，切实从思想上拉紧安全这根弦，积极主动做实、做好实验教学过程中的安全工作。笔者认为要侧重做好以下几方面。
　　
　　2.1认真检查实验室器材设施的安全性能
　　实验课程需要借助使用实验器具、试剂等设施物品进行，这些设施物品安全性能首当其冲成为实验课安全目标实现的基础。教师要对这些硬件设施进行维护，每次上课前对相关实验器材设施进行认真检查，发现问题及时更换、调整，消除安全隐患。
　　
　　2.2认真讲解实验步骤中相关的安全注意事项，强调预防要求，并制定突发安全事件的处理预案
　　教师要重视学生动手操作实验前的讲解环节，对实验操作步骤中的技术讲解要清楚明确、简洁概括，明确告知操作步骤中可能出现的安全问题，对要领进行反复强调，提问检查，并强调安全注意事项，针对可能发生的伤害事故，提出预防的措施和要求，不可走过场。对突发事件按照预案及时处理，尽量将伤害降低到最低程度。
　　
　　2.3重视实验课程结束时的安全小结
　　在学生自行实验操作时，教师要巡视检查学生的动手操作状况，针对学生出现的不安全行为及时进行教育，要求学生严格遵守。实验结束点评时尤其要注意强调学生遵守安全要求的情况，引起学生对实验安全的足够重视，有助于安全目标的实现，也有利于帮助学生培养关注安全行为的习惯，进一步促进学生安全意识的培养。认真填写课后记，将学生上课活动情况、安全状况认真记录下来，便于自身总结经验教训，提高实验教学中把握安全的能力。
　　针对生物课程的特殊性，在课堂教学和实验教学中除了认真确立并实施知识目标、技能技术目标、情感目标外，尤其要充分利用教学资源注重加强安全目标的确立和实施，确保教师教得称心、学生学得用心，结果师生都安心。