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　　基础教育课程改革的浪潮势不可挡，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，课程改革将使我们教师队伍发生一次历史性的变化。
　　认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程。我们必须清醒地认识到，新课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念。学习新的专业知识，实现自己的专业发展。
　　什么是新课改?改什么?现在的课应该怎么上呢?我们教师应具有什么样的教学理念呢?笔者认为应从改变意识开始，“意识”是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。培养学生的实践能力、创造精神和人文精神。以前，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识。以钢为纲，以本为本，看着教参备课，眼睛盯着教材上课。笔者结合自己的一堂课――《设计英文字母》来谈一些想法。
　　孩子喜欢什么?喜欢玩儿。孩子喜欢玩，那我们就让他们玩出花样来。笔者利用小学生刚接触英语、好奇心强、表现欲高的特点，试着在美术和英语学科之间寻求新思路，在玩字母中说字母，在说字母中画字母，找出学科间的整合点。低年级学生的注意力很难集中，所以笔者在设计教案时做到每隔5分钟或10分钟就穿插一段舞蹈、游戏和一些小谜语等等，使孩子的思维与身体语言交替运动。
　　首先，让学生利用所学的语言在模拟真实的环境中，完成一项交流任务，给他们创造充分的表现空间。在课堂中，笔者尽量使用英语表达，如ves、ok、here、this等等，学生非常熟悉喜欢。每个字母从外形上看像什么?几个字母组合在一起你又想到了什么?学生可以大胆想象，提高了想象力，调动了他们的想象思维。
　　笔者认为课堂中每一环节都应该围绕学生想象力的培养进行设计。爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要”。所以笔者把提高学生的想象力作为课程设计的主轴。英语字母对学生而言比较简单，他们会发自内心的渴望增加难度，笔者就抓住时机引导学生如何让小字母更可爱?同学们开动脑筋，这样就充分调动了他们的想象力，开拓他们的思路。有些同学说树杈像Y，B像眼睛，还有的同学说L像拐棍、Q像气球，有的同学把字母组在一起，一个孩子说5个圆是一种汽车品牌的标志……笔者还准备一些图形引导学生思考，根据老师出示的图案让学生分析图形像什么，看看这些字母与平时在英语课上的字母有什么不同?同学们会发现这些变化后的字母与我们生活中的事物非常接近，激发了学生好奇心，调动了学生的兴趣。老师继续引导学生思考：如果你是设计者，你将用什么办法装扮可爱的小字母?在学生的提议中选出最有创意的方法，即用身体表现字母的形状，老师组织学生一个人表现字母或几个学生合作组成字母，这样体现了学生的合作精神，进一步加深了学生对字母的印象。笔者设计了游戏环节，用最熟悉的方法“猜字母”，这是孩子们最喜欢的节目《幸运52》的情节，这样不仅提高学生形象思维能力而且可以锻炼学生的创造精神，开发他们的肢体语言。游戏使全班同学都动起来、活起来，在这样的氛围中锻炼绘画技能，设计自己头脑中的小字母。在展示学生作品时打破了以往的模式，把作品贴在学生的身体上，伴着欢快的乐曲，一起跳起来，学生从绘画中进入轻松愉快的学习气氛中。
　　当今世界，国际竞争日趋激烈，必须要加强社会主义教育，而教育要从娃娃抓起。教育者必须开拓思路，丰富课堂教学，让教与学更富创意!