【小学生数学学习兴趣的培养】

　　摘要:兴趣是人们对一定事务的有趋向性的带有性感性质的心理特征。它是能力发展的最早征兆。本文针对小学数学教学中学生学习兴趣的培养问题，从四个方面进行有效论述。 　　关键词:小学生；数学学习；兴趣
　　
　　“教书育人，为人师表”是教师这一职业的全释。教师不仅要“授业解惑”更重要的是“传道”。教给学生做人，学习的方法。而对于小学生来说：他们的模仿性强，可塑大，他们就像一张洁净的白纸，可任你渲染美丽的色彩。那么，教师的做法就是坚持从正面启发引导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地，自觉地接受新课，更明确的说就是所为的：“兴趣”。兴趣是认识和探索某种事物的一种心理倾向。曾有古人说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。的确兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件之一。
　　
　　一、优化教师的课堂教学方法，培养小学生的数学学习兴趣
　　
　　学生对学习有无兴趣，与教师的启发，诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此，要求我们“寓教于乐”，“教导有方”，“开窍有成”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学数学方法，唤起学生的学习兴趣。使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。
　　（一）创设情境，激发数学学习兴趣。在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活，在活动中学到知识，学生不仅学的轻松，愉快，学习效率也大大提高。让学生小组讨论，互相交流，创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，有能调动学生学习的积极，久而久之，学生学习数学的兴趣越来越浓。
　　（二）教师的正面引导诱发兴趣。每个人在社会生活中都同时扮演多种角色，但职业角色是相对单一的。小学教师的根本任务就是为培养全面发展的人奠定基础，既要教书，又要育人，既要传授知识，又要发展学生的智力，能力和体力，既要使学生在科技迅猛发展的信息时代承受现有的各种社会关系，又要使他们能够承受社会发展的要求，所以小学教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，小学教师作为学生学习活动的引导者，要在尊重学生自主选择学习内容，学习伙伴、学习方式的前提下“引导”要顺着学生的学，就着大家共同关心的“疑”与“惑”来“导”。引导并教会学生独立思考和质疑问难，引导并鼓励学生发表个人见解，引导并激发学生的学习兴趣，在诱发兴趣中应该由以下几个步骤来进行：①端正认识，培养学生正确的世界观，人生观和价值观，引导学生树立远大理想、克服学习冷淡和厌学等不良情绪。②充分发挥教师的情绪感染力。一个具有感染力的教师不仅善于使学生在学习中产生必要的冲突与挫折，而且还善于以自己的自信心和克服困难的乐观情绪去启发和感染学生，增强其解决问题的勇气。③改善师生关系，使课堂教学气氛民主活跃。首先要了解所教学生所处的年龄阶段和心理特点，模样他们的喜怒哀乐，以求达到情感上的共鸣。
　　（三）联系生活实际，培养数学学习兴趣。数学除了具有高度抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更加实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。
　　如学习“厘米和米的认识”，要求学生先估计一下讲话，课桌，黑板有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发事用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。
　　（四）开展游戏竞赛，培养数学学习兴趣。小学生的特点是好奇主动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的注意只能保持在15分钟左右，在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动，来学习数学知识，他们就会本学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使数学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。通过竞争可以引起大脑某些部位紧张，使处于“休息”状态的部们进入工作状态。竞赛为学生积极参与创造条件。让孩子们在 竞赛中得到自我“表现”的机会，必将唤起学生的内驱动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得有趣。当获得成功。体验到成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。为了提高学生的计算速度，可采用“夺红旗”“接力赛”“夺冠军”等方法。对疑难问题采用“打开智慧锁”摘取智慧果等方式启发学生思考。还可以组织“计算接力赛”，争当数学博士，争当小小巧算家和师生竞赛等多种竞赛活动。
　　（五）通过动手操作实践，培养数学学习兴趣。人们首先利用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人总结的知识时，也要充分运用感觉器官，直接形象地感知学习材料。然后由感知到表象，再逐步内化自己的认识。因此在教学过程中，学生每学一个新知识，都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感 都“参加”到学习活动中来，让他们在现中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，促使他们自觉地学习。在引导动手操作的活动中，启发思维，使学生感到自己是一个发现者，探索者。
　　
　　二、开展课外活动，培养小学生的数学学习兴趣
　　
　　数学知识最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中能找到其原型。小学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。学校应紧紧抓住好奇心，开展丰富多彩的数学课外小组活动，激发小学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。开展各种各样的课外活动，对学生学习兴趣形成具有十分重要的作用。兴趣是学习的先导，兴趣是学习的母亲，让学生的学习过程有样，有趣，有味，有疑，实现小学生数学学习过程的优化，提高学习效率。激发小学生学习兴趣的策略是多种多样的，在选择的时候要考虑运用策略的必要性，不能为了激发而激发，激兴趣的目的是为了让学生更好地学习数学；更重要的是要选择合适的激发方法，才能有效地激发小学生的数学学习兴趣。要培养学生学习数学的兴趣，课堂教学中教师应正确引导学生，大胆采用多种形式的教学方式和教学学手段，寓教于乐，寓学于趣，使学生在轻松，愉快，和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学习数学的兴趣。
　　
　　三、联系实际，培养数学学习兴趣
　　
　　数学是一门基础学科，抽象性比较强，是研究科学技术，进行生产建设以及日常生活必不可少的工具。随着现代科学技术的飞速发展，数学的用处越来越大，学生要适应新的社会生活，在新时代中适用新要求，就要更好的理解和掌握数学知识。当前新一轮数学教材，也加强了对学生动手，动脑等操作能力的培养，为学生以感性认识事物上升到理性认识事物架起了桥梁，在帮助学生掌握新知识的同时，还能够灵活地运用到实际生活中，如：信息的收集整理计算机的编程设计等，在兴趣的追求中不断提高学生的能力，在兴趣指陶治下不断提升学生的素质。因此，我们应努力挖掘教材中潜在的兴趣因素，从思想教育和对数学知识的理解，认识上培养学生学习数学情趣，以便他们努力学好数学屡祖国，为人类做出自己的贡献。教育学家卢俊指出：“教育的艺术使学生喜欢你所敬的东西。”新奇妙地导入新课，使学生的认识活动更加敏锐，想象力更加丰富，思维更加活跃。如在教学过程中，教师有意识地创设一个问题情境，给学生一个悬念，使学生在寻求，找到问题答案的过程中产生学习兴趣。
　　
　　四、手脑并用，培养数学学习兴趣
　　
　　“问题是数学的灵魂，思维是数学的心脏。”思维始于动作，动手操作可以学生获得感性认识，为学生的思维提供支 。所以说启迪是学生思维的良好手段，教学中应尽可能的为学生提供机会，让他们动口，动手，动脑，从而渐渐就会产生对数学的兴趣，把教学中的“要我学”变做“我要学”，改变学生消极被动的学状态，让他们尝到求知的乐趣，促使知识的内化，完成由具体思维达到抽象思维的过程。由于数学具有抽象性和逻辑严密性的优点，因此在教学中既要重视对学生能力的培养，又要注意开发学生的非智力因素，如动机，情感，兴趣，意志等。这样不但可以培养训练学生的认知，理解能力而且还能使学生在不断地解决知与不知的矛盾过程。又培养了兴趣。
　　
　　五、 展示数学美，培养数学学习兴趣
　　
　　英国数学家罗索曾提出：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且具有至高的美。”在教学过程中，教师要依据学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情感。学生兴趣浓，就表现出积极的学习动机。数学问题，浩如烟海，求解时很难找到一定的模式。有时，在美的号召下，凭借美的感受，领悟问题显露的美，并以此为思维导向，另辟蹊径，常可获得妙解。
　　
　　六、进行学法指导，培养数学学习兴趣
　　
　　教师不仅要给学生知识，更重要的是要给学生获取知识的方法，“把打开知识宝库的钥匙交给学生”，让学生学会学习。学生在展开充分的独立思考过程中，常常能提出许多创造性见解，这些见解如能得到及时的赞扬和鼓励，学生就会感受到莫大的成功感和自豪感，这些积极情感反过来又会增强学生的自我意识和自信心，从而进一步激发他们的学习兴趣。
　　兴趣是学习活动的重要动力，是学习获得良好效果的必要条件，学生对数学有兴趣就会从“厌学”到“爱学”再到“好学”，数学学习情感就会油然而生。因此，数学教师在教学过程中应注意培养学生学习数学的兴趣。培养数学学习兴趣的方法很多，这需要广大数学教师在教学实践中，根据教学内容，学习的心理规律和认知过程进一步探索和总结。
　　
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