初中生厌学现状及对策 高职生厌学体育原因的分析及对策

　　【摘要】本文采用观察法、资料法、谈问法等研究方法，对部分高职生进行调查，从中分析出学生存在对体育厌学的原因及相应对策，为体育教学改革和建立学生终身体育观提出参考依据。
　　【关键词】高职生 体育厌学 理论课
　　1、前言
　　高等职业技术教育作为高等教育体系中的一个特殊层次的教育，承担着培养和造就专门人才的重任，在整个国民教育中有着不可或缺的地位和作用。目前大部分高职院校都存在问题一样，办学经费短缺，办学条件较差，师资力量相对薄弱，软硬件不足的问题，考虑到院校高职学生的生理和心理特点的特殊性，本文从学生厌学原因分析；以理论课堂做为突破口，改革教学形式；提高教师素质等几个方面，提高厌学体育学生的体育兴趣，主动参与到体育活动当中来。
　　2、研究对象与方法
　　研究对象：贵港职业学院10计算机应用班、10汽修1班、10汽修2班、11汽修1班、11汽修2班、10物流1班、10物流2班研究方法：观察法和资料法3、分析与对策
　　3.1学生厌学体育原因分析。厌学体育做为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为，同时也是一种惰性的表现。厌学体育问题是每个时期的体育教师所面对的问题，也是学校体育所普遍存在的现象。在教学过程中，本人了解到学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，但也看到，为数不少的学生存在着厌学体育的行为倾向，女生尤为突出。主要的原因包括社会原因、家庭原因、学校原因和自身原因。
　　3.1.1社会原因。社会对体育的认同不够,体育在社会上所表现出来的形式就是打打球，跑跑步，伸展下筋骨就可以了，完全忽略了有计划、有目的的制定锻炼计划，认真按照计划进行，以达到终身体育的最终目标。在校学生在社会环境的影响下没有很好的了解高校体育的作用（高校体育作用明确指出了高校体育应系统传授体育基本知识和技能，培养大学生体育运动的能力和习惯）从而忽略体育教学过程。
　　3.1.2家庭原因。（1）家庭环境对学生产生影响。部分学生的父母本身体育素质和体育理论知识水平有限，对小孩在形成良好的体育锻炼不能起促进作用，不能营造一个良好的体育氛围熏陶孩子，直接影响孩子的体育观点。（2）与其他学科一样，学生出现严重的偏科现象。
　　3.1.3学校原因。管理模式存在问题，很多高职类院校，在管理模式上继续沿袭中专的管理模式，体育教学思想注重片面性，教学内容单一传统，学生对其缺乏兴趣。在体育课程设置、教材、兴趣趋向上未能真正体现出高职院校的特点。
　　3.1.4自身原因。高职院校入校的分数低于本科生，因此高职生在文化基础、学习能力、学习习惯、学习信心等方面整体水平较其他普通院校的学生要差些。在学习上缺乏刻苦学习精神，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没用喜爱的活动项目，怕出汗等。久而久之形成恶性循环，从心理上对体育产生厌学。
　　4、改变学生体育厌学的对策
　　4.1培养现阶段学生的体育兴趣是重点。在体育心理学中指出兴趣是一种心理现象，是指一个人认识与掌握其某种活动的现象。当事物与某种活动具有积极情绪的一种心理倾向时，这样才能导致行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。否则缺乏对某项活动的兴趣爱好。从定义看兴趣是激发人们学习动机的内在原因。培养学生的体育兴趣是转变学生厌学体育态度主要手段之一。鼓励学生积极参与体育活动，从体育活动的最基础入手。
　　4.2加强理论课教学，增进学生体育知识。理论课教学内容不但要突出健身的意义、内容、功能以及与高校体育的关系，还要重点体现出学校体育专业的特色。使学生学会科学锻炼身体的方法和手段，同时还能够运用体育知识进行体质评价，培养人才和医务监督等。针对学生学习压力大的问题，可以把理论课的总成绩考核分成两部分，即平时成绩和期考成绩分别占总成绩的一半即平时成绩（50%）+期考成绩（50%）=总成绩（100%）或者，平时成绩（60%）+期考成绩（40%）=总成绩（100%）。这样有利于调动学生平时学习理论课和体育知识的积极性，可以从学生平时的学习态度、学习表现和学习成果中对学生的总体学习成绩进行评估。平时成绩作为总成绩一个总要组成部分，期考成绩则是总成绩另外一个组成部分，而不能代替理论课的最后成绩。
　　4.3提高教师的业务水平和效率，搞好体育教学工作；教师的教学面要拓宽广度，增加深度，促使学生全身心的投入体育活动中来。同时体育教师要做到趣味性、实效性、专业性和全面性，注重学生体育专长的引导和发挥，至少掌握一项体育活动。
　　4.4提高高职生体育艺术欣赏能力。体育，是力量的角逐，是智慧的较量，是健美的展示。它的精神意义和崇高境界正是现代社会所提倡和弘扬的；艺术，是心灵的跳跃，是情感的流淌，是和谐的体验。它特有的美丽滋润着人类的心灵，为人类提供了一个多姿多彩、令人心驰神往的世界。让艺术走进体育，艺术特有的感染力会使体育教学具有更神奇的魅力。在体育理论知识教学中，运用现代教育媒体和现代教育手段，开设多媒体体育教学课，让学生感受体育教学中的艺术，有目的有组织地让学生观看精彩的比赛录象，使学生通过具体、形象、生动的感知逐渐提高对体育美的塑造能力。在一些主教材中，结合技术动作的录象片断或学生示范动作，配以音乐，能使整个练习过程充满激情、活力，呈现出良好的学习氛围。
　　4.5发挥学生在课堂的主导地位（结合专业特点和时代要求，改革教学内容，注意教学方法的培养）。目前，大学体育教学内容往往是课时与体育项目简单的搭配，难以适合高职学生生理、心理的成熟，影响学生对体育的兴趣。我院要提倡不断创新教学手段，加强理论和实践相结合，努力提高学生的实践能力，激发学生的学习兴趣。加强基础技术教学和运动技能培养的同时，强调课程的实用性和可操作性；用深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩而又合适学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。在严格遵循教学大纲的同时，可根据各自的实际和专业，在体育项目的配置上，作些灵活而有效的安排，从教学方法、组织形式上让学生得以锻炼，让学生的创造能力得以发挥。
　　参考文献：
　　［1］谢香道，大学一年级学生体育兴趣的调查与分析，体育函授通讯，1999
　　［2］陈琦等，现代体育课程及发展趋势，体育科学，1998
　　［3］陈文卿等，学校体育学，广西师范大学出版社，2000
　　［4］李恒伟，兴趣与体育教学
　　作者简介：姚进康，男，出生于（1973.08-），籍贯为广西贵港,助教，现任职于贵港职业学院。