天津海河教育园区体育资源共享发展策略研究|天津海河教育园区属于哪个区

　　摘　要：在教育园区和学校发展战略中，应明确体育资源共享的发展策略和途径，确立资源共享在园区发展中的地位与意义；建立海河教育园区体育资源共享管理机构，制定资源共享的实施方案和管理办法，明确共享的职责、权利和义务，建立规范制度和激励机制,从而实现教育园区体育资源的多元化共享。
　　关键词：天津海河教育园区　体育资源　共享　发展策略
　　1.影响天津海河教育园区体育资源共享的因素分析
　　1.1办学观念因素分析
　　天津海河教育园区目前有5所高职，2所技校，陆续还要有多所本科院校入驻，不同层次的学校之间在类型上的差异，使得他们在公共服务理念上存在分歧。
　　园区内各学校在长期的历史发展中形成了不同的办学理念、特色、管理模式与运行机制，在短时间内很难加以融洽与协调，各学校的学制、培养目标、课程设置师资结构及专业结构存在很大差异，诸多因素影响着体育资源共享的实现。
　　1.2教育体制因素分析
　　教育园区进驻的学校总体上是公办校，由于各学校是相对独立的办学实体，办学竞争问题就尤为凸显，国家在对高校进行评估时，在强调硬件条件和各学校广泛追求体育办学特色与创新的现实情况中，难免影响体育资源共享。资源共享与竞争的对立问题，实质上是我国传统的封闭管理体质长期制约的结果，一定程度上严重影响了资源共享的实际进程。体育资源不能得到充分的利用，教育不能相互交流，影响教学质量的提高，严重影响体育硬件设置和软件资源的共享进程。
　　1.3管理机制因素分析
　　教育园区体育资源共享的重要保障是协调管理机构和运行机制，在天津海河教育园区中设立的教育园区管委会就是最基本、最常见的协调方式。但这一管理机构一般更注重的是社会工作，在教育园区中的协调功能一定程度上也只是起着形式上的作用，整体功能发挥不强。体育资源共享不应仅局限于学校之间，也应对社会开放，充分发挥体育硬件资源优势，同时也为学校创造经济效益。建立一个体育资源协调管理机构，统一管理制度，发挥资源整体功能。现有的管理机制各有不同，影响体育资源共享的发展。
　　1.4资源配置因素分析
　　第一，资源配置空间不合理。目前教育园区在资源配置中，仅注重于学校资源自身功能的发展，而忽视园区整体功能的挖掘，这样就使资源在空间布局上，呈现出各个“点”高度分散、高度分割的局面，没有形成合理的共享“面”。
　　第二，资源配置结构不合理。长期以来，学校体育资源配置过于“标准化”。调查显示，多数学校的场馆建设，注重竞技运动，轻视教学、大众健身、娱乐、文化等，造成大量高标准的场馆设施汇集，而健身需要的大众化场馆严重不足。大众化的体育资源较标准化、高质量、造价极高的体育资源更有利于实施体育资源共享，因此资源配置结构的失衡，在一定程度上制约了教育园区体育资源共享。
　　第三，资源配置方式过于单一，造成了教育园区在资源配置方式方面仍然停留在传统的“等、靠、要”做法上，真正吸引社会力量来推动体育公共服务体系发展的意识不强。这种单一的资源配置形式，显然制约了资源共享的规模和范围。
　　2.教育园区体育资源共享发展策略研究
　　2.1转变传统办学观念，明确体育资源共享的指导思想
　　对于教育园区的体育工作来说，要实现体育资源共享，首先各学校要转变以往传统、封闭、相对独立的办学观念，构建教育园区体育资源优化整合、融洽共享的指导思想：“相对独立，开放建设，优势互补，共同发展，强化辐射”。各学校之间要明确竞争与合作之间的辩证关系，校际间应相互开放、相互扶持，树立开放、合作、共赢的办学新理念。
　　从提高学校体育工作的整体水平和办学效益出发，对各种体育资源进行优化重组，形成新的配置格局。通过全方位、深层次、实质性的共知、共建、共享，充分发挥教育园区的集聚效应，体现园区的综合优势，突显园区的开放特色。
　　2.2设立教育园区体育资源共享的管理机构
　　教育园区校际间层次、类别等差异，要实现体育资源共享，就要在校际间设立资源共享的协调机构，制定相关政策、制度及具体的实践操作方案，保障体育资源共享有效合理的运行。成立大学园区体育资源共享委员会，设立园区内主管体育工作的校长和政府负责人联席指导组、教务、信息部门和体育部门负责人联席协作组、体育专家指导协作组，各部门相互沟通，相互配合共同规划，共同管理；共同制定资源共享的实施方案和管理办法，明确各自的职责、权利和义务，建立规范制度和激励机制，使开放工作规范化，并保证资源共享，相惠互利。
　　构建规范化的工作体系，可以促进体育资源效益的最大发挥，有利于各个学校充分发扬各自的传统和特色；有利于高等教育、高职教育、中等教育中体育教学管理制度、运行机制的综合配套改革；有利于使教育园区不仅满足体育教育教学发展需求，而且能够使周边地区的人民群众受益，更好的实现“全民健身”。
　　2.3推动教育园区体育资源的合理化配置
　　2.3.1空间布局的合理化
　　2.3.1.1校园内部布局
　　根据高校生活区和学习区两大功能区，在生活区内主要配置以生活化、娱乐化为特点的小型体育设施，如乒乓球台、羽毛球场、篮球场等，以满足学生娱乐健身的需求；学习区主要配备以标准化为特点的多功能大型体育场馆设施，如田径场、体育馆、网球场等，以满足教学和训练等的实际需求。
　　2.3.1.2校际间布局
　　根据各校之间的教育教学的实际需求，可以分别建设不同项目的室内场馆，实现校际间体育资源共享，学生可凭学生证根据兴趣到自己喜爱的运动场馆去锻炼。这样的体育资源组合既节省投资，又提高了利用率，建设的高标准场馆还可以承办全国性甚至国际性赛事，提高教育园区影响力。
　　2.3.2场馆设施配置的多功能化
　　学校体育场馆的建设，应将学校体育教学、运动训练与竞赛、休闲娱乐有机结合，避免出现大量高标准的场馆设施汇集，而健身需要的大众化场馆严重不足。场馆建设上充分考虑对外开放社会体育功能，开拓体育资源共享空间。