如何打造和谐高效快乐的数学课堂 打造绿色和谐课堂

　　教育哲学家认为，和谐是真善美的统一，是事物存在状态的最佳的表现形态，是一切美好事物的共同特征。尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，正是和谐教育大力倡导的教育观念。这就让我们的教师在进行课堂教学活动的时候，必须营造和谐的活动氛围，坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。
　　和谐是我国传统文化中的一个具有代表性的观念，因此，和谐教育也就是我国传统教育的宝贵财富。也只有在和谐的校园环境、和谐的课堂、和谐的师生、和谐的生生环境下，采用和谐的教育方式、评价方式等才能使学生得到和谐的全面发展。
　　一、和谐教育理念的内涵
　　（一）什么是和谐教育
　　和谐教育的理念自古以来就有，但不同的时期赋予不同的含义，并随着社会的进步与发展而不断充实发展。和谐课堂是组成和谐课堂教学不可缺少的一部分，为实现和谐课堂教学提供了和谐的教学环境。课堂是教师传授知识和学生获得知识的主要场所。
　　（二）和谐教育的主要表现
　　和谐教学首先是一种教学的指导思想，就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而就会形成一种合力，促进课堂教学质量的提高，促进学生和谐全面地发展。
　　二、和谐课堂教学的特征
　　（一）教学理念应以学生全面和谐发展为宗旨，以实践活动与学生主动参与为基础，以自主、合作与探究为核心
　　教学目标是课堂教学所预期要达到的教学结果，作为课堂教学出发点和归宿的教学目标，它的和谐性成为和谐课堂的首要关注。教师在设计教学目标、确立教学内容时一要考虑课程标准、教材的要求；二要考虑学生年龄特征、认知结构及接受能力，而且要具备准确性、具体性、可操作性、可测性才能达到预期效果。
　　（二）和谐课堂的教学应合规律性、目的性、规范性
　　1.教学情景创设新异，课堂导入自然巧妙
　　成功的课堂教学离不开精心打造的学习氛围，教师在课堂导入时精心创设情境，组织生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣。课堂教学导入还要针对学生的年龄特点，心理状态。
　　2.教学过程设计合理，清晰、完整且具有层次感
　　和谐课堂教学中学生是学习的主体，教师教学设计的出发点和归宿，都是满足学生学习的需要，促进学生的全面发展。
　　3.教学活动多样、灵活，密度适当，切换自然
　　和谐课堂强调以“活动促发展”，主张学生“活起来”、“动起来”。因为惟有“活起来”、“动起来”课堂才会生动有趣，学生才有可能产生“经验”与“顿悟”。教学中我们要有意识的挖掘课堂中的兴趣点，精心设计各种贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
　　（三）教学成果要做到有效果、有效率、有效益
　　课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生参与积极主动。学生的学习不只是一个单纯的认知过程，学习的本身就包括认知和情感两个方面，其中的情感因素对智力因素起着积极的维持、调节的作用。核心课堂中学生要有兴趣、有机会、有信心参与到教学的各个活动中，主动积极地质疑解难并及时有效地进行汇报和反馈信息。
　　三、构建和谐的多元化评价体系
　　新课程的课堂教学特别重视改革传统的课堂评价方式，认为这是撬动整个课程改革的“杠杆”。多元智能理论的创始人加德纳指出：“除非对学生在不同领域以不同认知过程学习的状况进行准确的评估，再好的课程改革也没有多大用处。”在课堂教学中只有实施和谐的多元评价体系，找到了有效的评价策略，帮助学生认识自我、建立自信，才能促进学生全面和谐发展。课堂教学应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性评语，尽量从正面加以引导。