[一个农村幼儿园园长的苦恼]农村幼儿园园长问题
诗歌、写字、算术,这些本来是小学才能学习的内容,却已经进入到了幼儿园孩子学习的课程表中.近年来,幼儿园小学化问题越来越多,特别是在农村地区的幼儿园,小学化问题更为突出.究其根源到底在哪里？这个问题为何会如此棘手？记者就此进行了调查.
“请问是教育时报编辑部吗？您好,我是浚县新镇镇小太阳幼儿园的老师,今天给您打电话我是鼓起了很大的勇气,想把这些年困扰我的话给您说说.如今农村幼儿园小学化现象越来越严重了,这让我们这些幼儿园的老师感到很苦恼,现在都不知道该怎么去教学了……”
3月12日,浚县新镇镇小太阳幼儿园园长陈玲给本报打来的一通电话,引起了报社的高度关注.3月14日,记者来到了小太阳幼儿园,见到了这位正在被农村幼儿园小学化问题困扰的乡村女教师,跟随她一步一步地抵达幼儿园小学化问题的核心地带.
幼儿园能否“小学化”,本不该是一个问题
“在农村,幼儿园真的不好办.”陈玲说,“特别是私立幼儿园,它所面临的困难有很多,最为突出的表现为三点,这三点已经完全触及到了农村幼儿园发展的红线,如果不解决好,那么农村幼儿园小学化问题就无法根治.”
首先是园园之间的不正当竞争.就拿新镇镇来说,该镇是一个由3个自然村组成的大镇,全镇有8000多人口,这样的大镇两三所幼儿园就能很好地解决全镇孩子的学前教育问题.但是该镇现在却有5所幼儿园,有的幼儿园竟然是开在居民的院子中,并且没有办园许可证,属于无证幼儿园.
这么多幼儿园,就难以避免地存在着竞争.例如,当一所幼儿园添置了一件新玩具的时候,另几所幼儿园即使是借债也要添置一件同样的玩具；当一所幼儿园如果开车接送孩子时,另几所幼儿园也会赶紧行动起来,于是就出现了前车走后车跟的闹剧,在群众当中造成了很坏的影响.
每到招生季节,各幼儿园为争夺生源都会绞尽脑汁.有些幼儿园为了保证生源,在孩子刚出生时就会把书包、文具送到家长手中,请求家长等孩子到了入园年龄送到本身的幼儿园来,并保证孩子在上幼儿园期间会学到许多知识.这就出现了幼儿园“跪着办园”的现象.
其次是家长的不理解.走进陈玲的办公室,在墙上最显眼的位置张贴着2012年省教育厅制定的《科学保教防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象十不准》.上面第一条就是不准幼儿园提前教授拼音、写字、笔算等小学教育内容.
陈玲告诉记者,每一位家长领着孩子入园的时候,她都会先为他们讲解国家对幼儿园教育的一些政策,并且告诉他们,在幼儿园教授拼音、写字、笔算这些内容是不允许的.然后,也会给他们列举一些幼儿园教授这些知识对孩子将来的影响.一些家长当时听完还很理解,但是等到孩子上到中班的时候就不行了,他们就会找到学校让老师教写字、笔算.学校为了生存,就不得不迎合一些家长的需求,多多少少教授一些小学的学习内容.
再次,在农村幼儿园里,师资稀缺也是一个大问题.正规幼儿师范院校毕业的老师基本上都充实到了城市幼儿园当中,而许多农村幼儿园的教师大都是在本地招的一些读过书的年轻女性,并没有接受过正规系统的培训.许多幼儿教师就根据幼儿园的要求,教孩子认一些生字、做一些简单的算术题.特别是一些无证幼儿园,为了最大限度地迎合家长的需要、提升效益,在孩子刚上小班的时候就开始教写字、教算术的现象很普遍.
“广大农村幼儿园能以正确的态度办园,争取家长的理解和支持,让农村孩子也接受到正规的学前教育.”作为一个在农村地区多年致力于学前教育的教育者,陈玲说,这是她最大的希望.
农村幼儿园怎么教,很大程度上受家长态度左右
放学了,许多家长聚集在小太阳幼儿园门口等着接孩子回家,记者随机采访了几位家长,想听一听他们对幼儿园教授小学内容的看法.结果发现,不同年龄阶段的家长对这个问题的回答也各不相同.
一位年龄稍长的家长说:“上学上学可不就是要学习,如果不学习送到学校干啥？我们家的孩子今年都4岁了,到现在还数不明白10个数；我们邻居的孩子在别的幼儿园上,现在都会写本身的名字了.不能让孩子输在起跑线上,我感觉咱们幼儿园还是多教点知识比较好,玩得多了孩子就野了,将来也会越来越不好教.”
一位年轻的家长则告诉记者:“可能老一辈儿跟我们的思想观念不同,我在城市里上过学,见到过城市幼儿园是怎么教学的.我感觉孩子现在年龄小就应该多培养一下他们的自立能力,多接触一些事物,这样才能拓宽孩子的眼界,对孩子将来的发展才有好处.”
在农村地区,像这样开明的家长多是年轻人.然而这些年轻人大都外出打工了,家中留守的老人比重较大.所以,怎么教的问题,便集中到了这些年长家长的身上.
陈玲说:“现在农村幼儿园的教学内容不是幼儿园能够自主决定的,而在很大程度上受到家长态度的左右,这样极大地钳制了农村幼儿园的健康发展.”
大多数的农村幼儿园都会顶不住家长的压力,而提前教授小学的内容.三四岁的孩子就要学习写字,而且每到学期末还举行考试,并为考试成绩好的孩子颁发奖状.这样的教育已经完全超出了学前教育的范畴,步入了小学化教育的模式.在一个区域内,一所幼儿园这样教就会引起强烈的连锁反应,也会勾起家长之间相互攀比的心理,于是这样的现象就越来越普遍、越来越严重.
陈玲在本身10年的办园过程中,通过对本园毕业的孩子上小学后的表现追踪调查发现:在幼儿园就接受了小学教学内容的孩子,刚上小学时在成绩方面真的会领先其他孩子,但是这种情况只能坚持到一二年级,到三年级时,这种差距就会拉小,再往后可能会落后于别的孩子.陈玲叫这种现象为“吃老本”,等到孩子没老本可吃了,这种优越感就会消失殆尽,对孩子以后的成长十分不利.接受正规学前教育的孩子,在前面阶段可能成绩不是很突出,但是越往后就越优秀,同时会很好地坚持这种积极性,并且富有自信,这才是学前教育真正给予孩子成长的好处.
陈玲说:“既要保证生源,把幼儿园办下去；又要履行教育的规定,让孩子接受正常的学前教育.这是很难的.”
学前教育重在培养幼儿独立的生活能力
对于3～6岁的幼儿,该学习什么内容,国家有着明确的规定.2012年10月15日教育部发布的《3～6岁儿童学习与发展指南》,将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿,应知道什么、能做什么、大致可达到什么发展水平提出了期望.
事实上,幼儿园在学前三年教育中,主要是培养幼儿独立的生活能力、良好的行为习惯、健康的体格、对知识的探索兴趣以及语言、思维、专注、倾听、动手操作等能力.专家表示:“这些学习内容非常丰富和具体,而且对孩子一生的发展具有极其重要的影响.单纯地识字、学算术不可能让孩子得到全面发展.人生不是百米冲刺而是马拉松,比拼的不是一时成功而是长久的耐力.”
教孩子拼音、识字、算数等内容,这种幼儿园教育“小学化”现象不止在新镇镇有,在全省甚至全国范围内也普遍存在.2012年,省教育厅还专门制定了《科学保教防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象十不准》,下发给各省辖市、省直管试点县（市）教育局,要求幼儿园园长和广大幼儿教师认真学习,规范幼儿园办学行为,坚决防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象.
省教育厅相关负责人表示,防止和克服幼儿园教育“小学化”现象,一方面,各级教育行政部门要加快推进义务教育均衡发展,同时加大整治力度,严格执行义务教育招生政策,规范小学招生程序,依法坚持就近免试入学制度,坚决取缔围绕小学招生开展的各种形式的考核、面试、测试等选拔性考试,铲除学前教育“小学化”的土壤.
另一方面,要积极探索幼儿园和小学的双向衔接,幼儿园要科学、合理地帮助幼儿做好入学准备,重点做好语言表达、初步逻辑思维等学习适应能力的准备,以及主动性、规则意识和遵守规则的能力、任务意识和执行任务的能力等社会适应能力的准备.严禁幼儿园提前学习小学的教育内容.小学要重点做好入学后的过渡和适应教育,有针对性地缩小两个阶段在环境、课程、班集体和人际关系方面的差异,减缓学习的坡度和难度.严禁小学一年级以任何理由压缩课程或加快课程进度.
教育部门提醒,希望家长转变观念,提高育儿信心和能力,重视和珍惜每一个与孩子沟通交流、分享快乐的机会,多花些时间了解孩子、陪伴孩子.另外,希望家长能自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动,还孩子一个快乐的童年.
教育界人士也建议家长,让孩子终生受益的学前教育不是看孩子在很小的年龄学会多少字、会背几首诗、会做多少算术题,而是帮助孩子在人生的最初阶段学会学习,让他们掌握自主学习的基本技能,获得人格、兴趣、态度建立等方面的收获.