[互动式教学在语文教学中的应用] 互动式教学在小学课堂中的应用

　　互动式教学是一项注重教、学双方参与，发挥师生双方主观能动性，以创造和谐的教学氛围，使学生更加专心致志地学习，从而学会运用知识的教学方式。这种师生共同参与教学活动的方式运用到语文课堂教学实践中，可以收到良好的教学效果。
　　一、互动式教学的特点和优势
　　1.互动式教学强调学生的参与性
　　传统教学模式通常注重教师教的质量，对于学生参与课堂教学的积极性、主动性不够重视，学生参与的主动性不强，教学效果不理想。而互动式教学注重学生的主体地位，通过案例教学、游戏教学、讨论法、角色扮演、头脑风暴、发散思维等多种形式来吸引学生在课堂上积极参与，在参与中激发学生的学习兴趣和积极性，大大提高学习效果。同时，学生们的学习热情和兴趣也在影响教师的情绪，也能更多的调动教师的教学热情，使教师的教学潜能得到更大的激发，从而完成传授教学内容和培养学生沟通能力、合作精神等综合素质的双重目的。
　　2.互动式教学注重对学生的引导
　　由于语文课程的教材内容相对来说文学性强，与当今学生的现实生活联系并不紧密，教学的切入点不足。因此在语文教学中应注重与现实生活中的常见现象联系，从社会生活中存在的热点和学生感兴趣的话题出发，寻找互动式教学的素材，目的是更有效和直接地引起学生的兴趣和注意力，为课程的开端奠定良好的基础。互动式教学坚持立足现实，立足社会热点、疑点问题，通过对现实生活科学、理性地分析，不仅能引导学生树立正确的人生观和价值观，还能提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
　　3.互动式教学注重学生创新精神的培养
　　互动式教学注重培养学生的创新精神，课堂上教师的任务是启发、设疑，鼓励学生独立思考、大胆质疑、大胆提问、大胆发言，对学生提出的正确观点给予分析和引导，增强学生的自信心，培养学生独立思考的能力。同时，在讨论中师生之间得以相互启发，形成了良好的交流氛围，优化了课堂教学效果。
　　4.互动式教学能营造良好的互动环境
　　互动式教学注重把课堂教学形象化、审美化，给学生创造一个互动的空间，让学生成为课堂角色的扮演者，成为道德价值的主体，去体会作品中的真、善、美和假、丑、恶。在教学《雷雨》这一课时，教师设计学生进行课本剧表演，学生分组进行课前积极准备，课堂上认真演绎，将主人公的性格特点表现得淋漓尽致，对课文中人物的理解就更加透彻了。
　　二、成功运用互动式教学法的关键因素
　　1.教师应有较高的专业素质
　　运用互动式教学法，教师必须具有相关专业知识和广泛的学识，较强的逻辑思维能力和组织沟通能力，实现教师驾驭课堂、学生积极参与的教学目的。这就要求教师不仅要做到认真备课、授课，而且要把握重点、难点、知识点，做到注重教材而不惟教材，在理解教材的基础上实现对内容的再认识，选择和设计出具有个性特点的互动式课堂教学。
　　2.创造和提供良好的教学环境
　　教师在互动式教学中必须全身心投入，善用丰富的感情语言，巧妙的动作、神情去影响学生，时刻关注学生的听课情绪，控制教学过程，使学生注意力集中在互动点上。同时，在互动过程中要更多地使用鼓励和导向性的语言，搭建师生之间的“同心桥”，消除师生间的心理隔阂，把“要我学”，转变为“我要学”，让学生在感情波动中明白事理，得到启发，获得知识，从而使其思想境界不断升华。
　　3.要运用先进的教学手段
　　互联网技术和多媒体技术的普及和提高，为互动式教学提供了必要的教学条件。这些手段拓宽了教学渠道和空间，使学生能通过多种方式和渠道来获取知识和相关信息，对学生的学习、生活和思想产生了深刻的影响。
　　三、运用互动式教学法应注意的问题
　　1.形式灵活多变，但要扣紧主题
　　互动式教学虽然强调教学中注重灵活多变，但内容结构的设计和操作，应是形式和效果的有机统一和完美结合。在教学中不可一味的追求互动而忽略教学目标，否则不能达到应有的教学要求，反而影响了教学计划和教学效果。因此，教师在设计互动教学课程时，要充分考虑课程的教学目的和内容，然后再选择适合课程的互动式教学的具体方式，从而保证最佳的教学效果。
　　2.有序开展教学，强调教学反馈
　　在授课前首先要对所传授课程和学生特点进行充分的调查和掌握；再做有针对性的授课计划和选择相应的互动教学方式，特别是具有交互性的内容要拟定较详细的提纲。然后通过课前的自我分析和课堂模拟做好时间安排，初步确定即将开展的教学步骤并预测所有达到的教学效果，要做好课前对学生的动员和必要的教学安排准备工作。最重要的是对于授课后的教学总结，对课堂教学及时点评，对有争论性的问题做好课后研究、讨论及辅导，认真地进行自我分析和总结，从而不断提高互动教学的可操作性，为更好地实现互动式教学积累经验。
　　（作者单位：张家口市技师学院）