双向选择【高师音乐技能课推行师生“双向选择”模式的现状及对策研究】

　　摘 要：高师音乐技能课程是一门富含艺术性的课程，学生通过对音乐技能的表演和学习增加音乐知识和音乐技巧。传统的高师音乐技能课程授课方式是老师授课，学生被动接受知识的传播。新的教育课程改革迎来新的气象，学生和老师开始实行“双向选择”模式的教学方法，本文意在讨论高师音乐技能课推行师生“双向选择”模式的现状及对策。
　　关键词：高师音乐；双向选择；现状及对策
　　中图分类号：G64 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）24-0230-01
　　一、推行师生“双向选择”模式的现状
　　在高师音乐技能课程中，传统的教学模式是采用“一对多”的形式，就是一个老师带几个学生一起学习。一个老师带的学生可能从课程开始到学生毕业，这个老师的教学水平、教学能力和教学方法可能使学生形成一种定向思维，对学生的性格和为人处世方式形成重要影响。传统的教学模式使老师对学生的教导形式过于刻板老套，学生接受知识也是被动的。音乐技能课程本来就是一种艺术性的课程，学生学习音乐不仅为了以后的工作方向，更多的是对它的喜爱，希望得到艺术熏陶。但是这样的教学模式，学生并不能真正体会学习音乐的乐趣，只是把它当成一种任务去完成。因此，学校实行师生“双向选择”的模式，让学生和老师都能自主选择。
　　实施“双向选择”以后，老师开始改变教学策略和授课方式，提高了高师音乐课程的教学方法。老师不再一味的讲授，而是更多的征求学生的意见，改变教学内容和讲课方式，老师和学生之间互相沟通，增加了师生的互动流程，老师和学生成为朋友，学生不再被动接受音乐知识的传播，在音乐专业上充满朝气和活力，新模式的教学方法调动了学生学习音乐的积极性。同时，老师也乐于接受这种新形势的教学模式，激发了老师在音乐专业的创造力。
　　二、高师音乐技能课推行师生“双向选择”模式的对策
　　实践是理论的基础，对高师音乐课程的学习要加强学生的实践能力。在老师讲解理论基础以后，学生要充分发挥想象力，对戏曲中不同人物的动作和行为进行揣摩，了解当时人物的心理特点。熟话说“台上三分钟，台下十年功”，表演艺术的学习要从小开始练习，包括形体和语言的训练。我们在电视上经常看到很多孩子从小就开始学习舞蹈，她们都是从压腿的基本功开始练习，即使很辛苦，但是还是刻苦训练，这就源于他们对艺术的热爱。每个学生都有一颗热爱艺术的心，但是有的学生天生胆小怕事，学习音乐艺术的信心不够，因此，老师们要尽量想方法帮助他们增强信心，比如让他们在不同环境上台表演、和其他学生一起练习、自编自导自演戏曲节目等。
　　学生虽然学习的是音乐专业，但是也应该注重全面素质的培养。音乐展现给人的是一种声音上的享受。但是如何才能做到很好的展现音乐技能，首先展现的是丰富的文化底蕴，其次展现的是个人的素养。一个学生不仅要学习音乐上的知识，也要学习文学上的才华，之后才能被称为真正的“音乐才子”。从小，我们就在不断学习诗歌散文、古典名著，但是对这些书籍的内容并没有真正理解，要有深厚的文化底蕴，我们必须刻苦专研这些著作的内容，对书籍中的人物心境和特点烂熟于心，这对音乐文化的学习具有重要作用。艺术讲究的是审美，有好的审美眼光的人一般都会拥有一些艺术细胞。高师音乐技能课程的学习，也要有好的审美眼光，学生要有正确的世界观和人生观，对美好诗词歌赋要有独特的审美眼光。平时生活中，要多欣赏大自然和美好的事物，陶冶情操，提高自身的审美能力。作为一名音乐专业的学生，要学会欣赏高水平的音乐会，老师要定期组织学生欣赏歌剧、交响乐等音乐盛会，要多向学生讲解音乐会上的歌唱技巧和方法，提高学生对音乐的鉴赏能力。学生之间可以成立小组，进行评价和谈论分析，对不同的作词作曲家的作品进行分析，了解中外音乐发展历史和路程，区分中外音乐的不同特色。
　　结语：高师音乐技能课程是一个全方位的课程，包括声乐、表演等技能的学习。改变传统教学模式，实行师生“双向选择”的教学模式是对高师音乐技能学习的一种改革和创新。在这种新的形式下，老师和学生都能调动积极性，增加了学生自主学习的兴趣，也提高了老师的教学水平，老师和学生之间的交流增多，音乐技能学习也得到发展。高师音乐技能学习不仅要学习音乐知识，而且也要注重文化知识的学习。实践的能动作用是巨大的，学生要充分发挥实践的能动性，对音乐知识的学习要进行实践的检测。老师要重视对学生的全面培养，科学、美学、文学等知识面都要面面俱到，提高学生的审美能力。教育在不断改革和创新，21实际的音乐人才不但要有音乐才能，还要是一个全方位的知识性人才。
　　★该论文为2011年宁夏回族自治区教育厅“十二五”规划重点项目课题，项目编号：NXJKZ11-33
　　参考文献：
　　[1]王丽响.谈数码钢琴集体课的教学[J].中国科教创新导刊，2007，(25)：232—233．