Unit11water教学设计 [《Unit,5,,Topic,3,,Section,A,》教学设计]

　　一、教材分析：整个话题以谈论中国古文化为主，重点介绍了中国的古代建筑、象棋、茶文化和四大发明。本部分通过简和康康带领苏珊娜参观紫禁城展开话题，从参观古建筑、追寻历史，了解更多的中国的文化历史，进行语言交际活动，主要语法是并列连词either...or、both...and及主谓一致的用法。
　　二、学生分析：初中生的各种基本智力因素进一步提高和完善，使他们能更轻松、更快捷、更有效地完成各种学习任务。
　　三、教学目标：
　　1.知识与技能：学习并掌握本节新单词及短语；学习并列连词either...or、 both...and的用法；了解中国历史文化。
　　2.过程与方法：利用多媒体、录音机及彩色图片，创设语言情境，采用互动的学习方法，提高学生学习及运用语言的能力。
　　3.情感、态度和价值观：通过学习关于紫金城及中国华表的知识，了解中国的古建筑及龙文化，追寻历史，更深刻地了解祖国历史文化，增强民族自信心，培养爱国主义情感。
　　四、教学过程：
　　第一步：复习
　　1.检查作业，复习定语从句；出示图片，导入生词。
　　（设计意图：检查已学过的内容，了解学生对所学知识的巩固和练习情况。）
　　2.出示毛主席站在天安门城楼上的图片,让学生欣赏雄伟的天安门城楼。(板书，并要求学生理解grand。)
　　3.出示雕刻着龙纹的石栏杆图片。（板书，并要求学生理解carve；掌握tail。)
　　（设计意图：通过图片展示，让学生对单词有形象的认识，进一步熟悉新单词，从而达到快速学习和记忆的目的。）
　　第二步：呈现
　　学习1a，让学生了解中国古代建筑——故宫。
　　1.听1a的录音，同时把教学挂图——故宫图挂在黑板上。
　　2.读1a，让学生找出疑难点，开展小组活动，探究释疑。(板书)
　　（设计意图：通过情景设置自然过渡到新课的学习，在进行听力训练之前，已经学习了新单词，这样有利于对新知识的感知和理解。）
　　第三步：巩固
　　巩固1a，完成1b。让学生分角色朗读、表演、讨论有关龙的话题，激发学生的学习兴趣。
　　1.将全班学生分成三组，操练1a。
　　2.让学生先准备一分钟，然后三人一组分角色朗读，再请两组同学上台表演。
　　3.龙是中华民族的象征，因此在中国历史中，有许许多多关于龙的戏剧、音乐、绘画和谚语等，播放《叶公好龙》的动画，激发学生的兴趣，拓展学生的思维空间。
　　(动画结束后，师生问答。)
　　4.完成练习1b，五人一组讨论有关龙的话题，然后每组选一人向全班汇报。
　　（设计意图：为学生提供自由发挥的空间，让他们体验运用语言进行交流的愉悦，给他们展示自己的机会，提高学习的自信心。）
　　第四步：练习
　　学习2a，完成2b。通过听录音、回答问题、分角色表演对话及复述故事等形式，培养学生的听、说技能，增强民族自豪感。
　　1.播放一段故宫的录像，让学生欣赏雄伟、宏大的故宫，为呈现2a内容作铺垫。录像结束后，师生问答。
　　(板书讲解并举例，提醒学生注意主谓一致。)
　　2.播放2a录音两遍，要求学生回答2b的1、2、3问题，然后核对答案。
　　3.分角色表演2a对话并复述“华表”的故事，完成2b的4题。
　　（设计意图：为学生搭建使用英语、展示所学知识的平台，提高他们综合应用语言的能力，培养学生的综合实践能力。）
　　第五步：综合探究活动
　　让学生结合日常生活的经历，谈谈当地的古建筑物，完成2c。
　　1.总结归纳本课内容，启发学生思考。
　　2.三分钟后，选几位学生向全班汇报一下。
　　（设计意图：介绍学生熟悉的事物，给学生学以致用的机会，提高学生对语言实用性的认识。）
　　3.作业:
　　(1)Collect some sayings, songs and stories related to dragons.
　　(2)Write a passage about something special in your hometown.
　　（设计意图：了解中国的龙文化，追寻历史，更深刻地了解祖国历史文化，增强民族自信心，培养爱国主义情感。）
　　
　　（责任编辑 付淑霞）