【小学五年级数学应用题教学策略的探索】三年级数学应用题
摘要：应用题教学是小学五年级数学教学的重要组成部分，是教师教授的难点和重点，也是学生学习的重点和难点。在实际的应用题教学中，教师一定要注意方法的运用，从而提高学生解答应用题的能力和技巧。进而使得学生在解答应用题时充满自信心。本文将从创造融洽教学气氛激发学生学习兴趣、培养学生的数学能力、进行针对性训练、及时进行点评这四个方面来进行详细论述。
关键词：小学五年级，数学教学，应用题教学。
应用题教学是小学五年级数学教学的重要组成部分，是教师教授的难点和重点，也是学生学习的重点和难点。在实际的应用题教学中，教师一定要注意方法的运用，从而提高学生解答应用题的能力和技巧。进而使得学生在解答应用题时充满自信心。笔者结合自身多年教学经验，总结出以下几个方法，仅供参考。
一、创造融洽的教学气氛，激发学习兴趣
课堂是学生获取知识、汲取养分的主要场所，所以，教师要积极创造出一个和谐而融洽的课堂教学气氛，使得学生在课堂上有一种归属感。学生在课堂上有归属感和亲切感后，学生就会自觉或不自觉地融入到课堂之中，积极参与课堂讨论，参与课堂学习，并积极与教师和同学进行交流互动。一个良好的教学气氛，在实现这些目标的同时也充分地调动了学生的学习积极性和对数学应用题学习的兴趣。这样教学的效率就能够得到提高，学生的技能也能够得到培养。
因此，做好数学应用题教学的第一步是创造一个融洽的教学气氛，激发出学生的学习兴趣。
二、培养学生的数学能力
培养学生的数学能力，不仅仅是培养学生的解题能力，更重要的是培养学生解答题目时的读题能力和解题思路。
我们都知道，数学应用题其实就是借用文字表述某一个数学问题，进而提出需要解答的数学问题。所以，解答好数学应用题的一个关键点就是必须要能够读懂题，能够将文字的语言转化为数学的语言。这种转化的能力，读题的能力是学生获得的数学能力的重要组成部分。
培养学生的数学读题能力和转化语言的能力需要教师对学生加以引导并逐渐让学生自己学会读题。这是一个逐渐的慢慢发展的过程，所以，教师一定要注意循序渐进，切不可操之过急。下面，笔者举一例来详细论述如何培养学生的读题能力、将文字转化为数学语言的能力。例如：
“有12个玩具，平均分给4个小朋友，每个玩具是玩具总数的（），每个小朋友得到的玩具是玩具总数的（）。”首先这是一个分数题，教师可以这样引导学生：
1.一共有12个玩具，那么1个玩具是12个中的1份，用分数来表示是多少呢？
2.一共有4个小朋友，12个玩具是总数，这就是一个除法计算题，那么运算发现每个小朋友分到了几个玩具呢？对，是3个。
3.这时3个玩具成为一个整体为一个小朋友拥有，那么3比12，用分数表示是多少呢？
教师通过这样对题目的结构进行细化的解读，将一个分数题先变成份数题，让学生在这个过程中有一种亲切感，借助“份数”这一桥梁来解答好这个分数应用题。
当然，对学生的数学能力的完整的培养，还包含对学生的解题思路的训练和对学生数学逻辑思维的培养。换言之，就是需要教师在进行应用题教学时注意注重解题思路、解题步骤、解题策略、解题技巧的教学，而不是解一题教一题。重要的是让学生在这个过程中获得举一反三的能力，进而提升学生的解题能力，提高学生解答应用题的技巧。例如：
“把一根长20厘米的绳子剪成5截，要求剪的每一小段一样长，那么每一小段长度为多少厘米？每一小段的长度是全长的几分之几？”
1.解答这一题，学生首先要明确弄清楚几个关键数字：全长20厘米的绳子；剪成5截；因此，每一小截在均长的前提下长度为4厘米；
2.析题，每一小段的长度是全长的几分之几，每一个小段就是4厘米，全长为20厘米，所以，这一问实际是求4是20的几分之几。
通过这样的方式，在搞清楚了关键的数量关系和读懂了解答关键的基础上再进行解答是解好本题的关键。
所以，培养学生的数学能力，需要教师从多个方面来综合教学。读题能力和解题思路这两个就可以结合起来进行教学，并注意在教学中一定要注意方法的灌输和教授，要让学生真正地获得能力的提高，而不是仅仅关注于让学生学会解答一道题，更应该是通过一道题的学习学会解答一类题。
三、进行针对性练习
教师教，学生学，还远远不能够帮助学生解答好应用题。所以，教师还需要让学生多练习，多巩固。在进行练习的同时帮助学生提升解题能力，巩固强化有关的解题方法，完善学生的数学思维的发展。进行针对性的训练，需要教师根据所学知识，给学生出一些相关的练习题或者是相似的练习题。还是以分数的学习为例，学习完分数之后，教师可以出一些分数的练习题。
四、及时点评
教师在完成某一部分的教学，批阅完学生的练习后，要及时与学生进行互动交流，及时为学生的表现进行点评。教师对学生的点评能够为学生更好地开展下一步的学习提供动力和起到巨大的鼓舞作用。因此，教师进行点评的时候一定要注意措辞和相关的表达，一定不能挫伤学生的自信心。
做好小学五年级数学应用题的教学是一项任重而道远的教学工作，但是只要每一个教师充满信心并积极从教学实践中进行归纳总结，就一定能够提升教学的效率，帮助学生获得提高。
参考文献：
［1］柳艳，浅谈小学高年级数学应用题的教学，［J］教法研究，2011年9月。
［2］苟奕平，小学高年级数学应用题教学策略探索，［J］教育艺术?在线，2012年2月。
［3］李录琴，小学高年级数学应用题有效教学分析，数学研讨，2007年第3期(总第157期)
（作者单位：浙江省温州市永嘉县枫林镇福和希望小学）