[浅谈新课改下的高中英语教学]高中英语新课改词汇,教学过程

　　新课程改革是一场方兴未艾的教育革命，带给我们许多全新的东西，是我们一线的英语教师面临许多挑战，要注重培养全面健康发展的学生。在课程内容上注重现代化、人文化、综合化与生活化；在课程实施上注重学生主体性的发挥，积极倡导学生学习方式的转变；在课程评价上强调对学生、教师提高和促进教学实践的功能。课程改革最大的挑战就是对教师的挑战，因为教师是教育理想与现实之间的转化者，面对新课标，“教师首先要学会适应，其次是积极实践，再次是努力创造。”
　　一、创新教学情境，学生主动参与，教师正确引导
　　在新一轮课程改革中，主要是改变原先传统教学中的接受学校、死记硬背、机械训练的现状，引导学生乐于探究、勤于动手、勤于思考，使学生成为课堂的主人，无论其在倡导和鼓励任务型语言教学的理念方面，还是在教学过程的实际操作中，都能巧妙地将话题、功能、结构和任务融为一体，更是形成了科学的、循序渐进的生活化的学习程序。（一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅幅充满情趣、幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意，更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。（二）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。认识新朋友，教室里的物品，家庭成员，食品，购物，电影，参加社团，生活习惯，学习科目，国家与语言。由于这些都是学生熟悉的话题、生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高，使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。（三）注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。（四）词汇量大。这一点正好达到《英语课程标准》要求，大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。提高学生的英语水平。
　　二、加强实验教学，培养创新能力
　　英语教师要在改革教法、优化学法，注重学生的自学能力等方面下工夫。对创新的理解尽管还存在不同的认识，但总的来说它包括两个层面的内容：（1）具有社会价值的创新。它指的是个体发展或创造出能为社会、为人类进步带来变革性质的因素。（2）具有个人价值的创新。它指的是个体发现或创造出相对于个体已有知识和经验而言的新知识、新事物、新方法。中小学生的创新大多属于后一层面。创新教学重在“疑”。古人云：学贵有疑。“疑”是一切发现和创新的基础。大胆提问，大胆怀疑，往往是创造发明的前奏。教师首先要做到让学生存疑。没有学生的大胆质疑，创新思维的火花很难迸发，即使有了创新思维的火花，也很难发育成长。教师其次要给学生想象发挥的余地，充分培养学生的想象能力，让想象成为创新的翅膀，在广阔的天空里自由自在地飞翔。
　　三、转变教学观念，探究教学方法，增强自主学习能力
　　师生作为教学活动的双方，转变传统观念，在教学活动中师生都是平等的主题，现在的教学活动离不开双方的共同参与，学生树立新观念，使学生真正成为学习主任、学习的主体。英语课文的阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。新课标注重学生的自主学习，倡导探究学习。英语新课程标准强调“养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。”语言教学过程最终要达到的是让学生自主学习，掌握科学的学习方法，培养学生自学能力的目的。
　　在英语教学中，增强学生的情感体检，尽情地发挥想象力。对新课中出现的新单词、新词组、新句型的预习。课前预习抓住重点和难点，让学生带着疑问走进课堂，并在课堂中进行交流。教师对那些敢于提出预习时弄不懂的问题的学生，要及时给予鼓励和表扬。阅读时要促使学生读出语境，尽情发挥想象，创造出新的句型、新的内容；或分角色朗读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，并培养学生的合作精神。
　　创设学习情境，激发学习英语兴趣，是新课程改革的要求，是英语教材中有一项全新的内容——强调综合学习。英语教材每一课对“听、说、读、写”都有所侧重，但最后要达到运用英语综合能力的提高，与传统的教材相比，综合性学习构成了一道亮丽的风景线。配合教材教学，开展丰富的兴趣活动。先后进行了制作ID卡的比赛，编辑寻物启事，介绍家庭的letter、便条、口语会话比赛、书写比赛、单词比赛等，丰富学生的学习生活，为培养学生兴趣提供一定的表现舞台。同时，也对所学知识得以巩固和加深，达到学以致用的目的。这些活动让大部分同学参加，面向全体学生，大家都来参与。
　　课程标准中明确指出：“英语教学要突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高英语素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”基于这一理念的指导，新教材把英语知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、英语与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中听说训练、口语交际、英语实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在学习过程中留给了学生一片畅想的天空。
　　（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）