幼儿体育教学中的讲授艺术|讲授法就是注入式教学

　　讲授是一种以教师的独白为主题的阐释教材，传授知识的最常用的教学口语。在教学中，有些内容超过了幼儿的理解能力和知识范围，教师就会采用这一口语形式，那么什么是讲授语呢？讲授包括讲述、讲释、讲读和讲演四种方式。这里以讲述和讲解最具代表性。所谓讲述，是教师用生动形象的语言对教学内容所做系统叙述和描绘，特别是幼儿教学应用较多。所谓讲解，是教师用精粹准确言语，对教学内容进行解释，说明和论证。 体育课室外教学，其特点是精讲多练，以练为主。幼儿对动作技巧的学习，动作要领的掌握、动作的帮助与保护，纠正方法所要采用的措施，对体育知识的感知和理解等等，都离不开教师的语言。有人说，对于老师来说，良好的表达能力，有时甚至比专业知识还重要，这是有道理的因此体育教学语言应注重以下几方面。
　　一、教学语言具有科学性
　　语言的科学性不仅表现于对幼儿思想的引导上，还体现在语言的精炼上。因此，口语辞不达意、啰嗦话、牵强附会以及冗洞废话等等，幼儿听了就感到厌烦，老师及耗费了时间又不能引起幼儿学习的积极性。
　　二、要注意教学语言的形象性
　　幼儿常常对一个问题不甚理解，或对某一个问题做阐述时，都要及时的解释，如果采用形象化方式，那么就彻底缩短了学生认识理解事物的时间，并在头脑中留下深刻的记忆。可见，我们提倡讲授语言的形象性 ，有吸引力，还要以语言的准确通俗为基础，还要为讲授的内容服务。在讲课时不能一味地玩弄词藻，脱离内容，否则会失去形象性的意义。
　　三、教学语言要注重效果
　　老师上课的语言都要考虑到效果。课前针对班级具体情况（幼儿年龄、性别、兴趣爱好、身体素质、健康情况、生理和心理特点），教学的具体内容，循循诱导增强幼儿求知欲和学习动作的兴趣，调动幼儿学习的主动性和积极性。要重视语言美，重视语言的斟酌，不讲低级庸俗和不严肃的笑话。
　　四、教学语言要注重启发性
　　课堂上老师要启发诱导，使幼儿思维处于积极状态。如教小跑步动作起跑时，启发诱导幼儿联想“猫捕老鼠”一霎那间疾速准确的举动。讲起跑的一刹那动作时，比喻腿后蹬要象子弹从枪膛出来一样，这就启发了幼儿做动作爆发力要快，力量要大。对幼儿初学小跑步动作时，对动作不理解，可启发他们联想，这就好像快速下楼梯动作。
　　五、教学语言要注重逻辑性
　　语言要讲究严密的逻辑性。什么时候做动作示范、讲什么、重点解决什么、如何讲，教师心中有底。讲课时句句扣题，层次分明，承上启下，前后照应；使幼儿听起来脉络清晰。
　　六、教学语言要注重直欢性
　　体育课是滞缓行学科，老师准确、轻松、协调、熟练、姿势优美的示范固然重要，但也不能忽视讲解要领与传授知识同语言直欢有紧密关系。为此要求教师要讲普通话，语言要通俗，明白；语言要生动、形象；说话要有趣味，边讲边做动作，以姿势辅助说话。凡此种种，不仅能以形助声，调动幼儿视觉和听觉信息，还能在幼儿脑海中留下深刻印象。
　　七、教学语言要富有情感
　　课堂上讲解要生动有趣，以自己的情绪去感染幼儿，这样能吸引幼儿的注意力，帮助说明知识，提高教学效果。为此，一是要注意音调；上课吐字要准确，变化适度，要使幼儿听而不厌。音调低沉，缺乏变化，富有节奏感。二是速度：讲课速度稍慢于通常的说话速度。如果讲课时“开快车”，“放连珠炮”就会使幼儿没有思考的余地。直接影响动作要领的理解和消化。三是表情：体育教师讲课的表情（包括语调中语音的高低、强弱、停顿等），特别是严寒盛夏酷暑季节时的表情，对幼儿学习情绪影响很大，所以要十分注意。要根据季节，场地，幼儿年龄，性别及学习项目和教学目的，采取恰当的表情，配上优美的语言，使幼儿感到轻松、愉快、又使他们感到是一种享受。
　　由此看来，语言对教师来说，不仅是工具而且又是一门艺术。体育教学中，语言艺术是一项相当重要的基本功，因而需要狠下工夫，长期刻苦锻炼，决非一蹴而就的。