趣味教学在初中英语教学中的运用 初中英语趣味教学设计

　　英语教学要取得好效果，趣味教学可以说是一种好方法。中学生的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。现就初中英语趣味教学谈一下自己的认识：
　　一、师生关系要和谐融洽，平等尊重
　　教与学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表，教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，便会对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，他们就不愿学或不学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
　　二、要创造轻松愉快、兴趣盎然的学习环境
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑语、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
　　一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　三、教学方法要灵活多样，充满情趣
　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，采用不同的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
　　四、课内课外要紧密结合，相得益彰
　　外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量，但要学好英语，光靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应针对不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如：有目的地培养骨干，开展英语游戏、朗诵会、识词默写比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。