3_蜡烛_导学案_C scⅰ谜案集

学+9生自主学习导学案

【科 目】语文 【教学内容】《蜡烛》 【设计人】吕朝太

【授课人】吕朝太 【授课时间】10月8日

一、自主学习

（1.）作家作品及写作背景：

西蒙诺夫（1915-1979），前苏联作家、小说家、诗人、剧作家。主要作品有剧本《我城一少年》、《俄罗斯人》，诗作《等着我吧……》，长篇小说《日日夜夜》，诗集《友与敌》等。本文写于第二次世界在大战后期，苏联红军从北往南对德国法西斯进行反攻，帮助被德国占领的欧洲各国人民进行民族解放斗争。这篇战地通讯是西蒙诺夫随苏联红军到南斯拉夫后写成的，文章赞美了反法两斯同盟中战斗的友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

（2.）文体知识：

通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。有四大特点：①事件的真实性；②报道的客观性；③较强的时间性；④描写的形象性。

通讯与消息的异同：

【异】消息一般是概括性报道事实，通讯则是对事实进行完整，详细的报道；消息语言简洁平实质朴，通讯则讲究文采，写作手法多样，语言形象、鲜明生动；消息比通讯更及时些。

【同】二者在表达方式上一般以叙述为主，描写、议论成分较少。

（3）、初读文本，基础知识积累

1.自读课文，给下面加点的字注音。

迫击炮( pǎi ) 间歇( jiàn ) 拂晓( fú ) ．．．

耸立( sǒng ) 衰老( shuāi ) 地窖( jiào ) ．．．

瓦砾( lì ) 匍匐( púfú ) 腋窝( yè ) ．．．．

闪烁( shuò ) jūgōng( 鞠躬 ) 颤巍巍( chàn ) ．．

2.根据下面提供的意思，写出相应的词语。

天快亮的时候（ 拂晓 ）

高高的直立（ 耸立 ）

认为有价值妥善的收藏（ 珍藏 ）

形容非常疲劳，一点力气也没有了（ 精疲力竭 ）

光亮动摇不定，忽明忽暗（ 闪烁 ）

指名称或名声与实际情况相符合（）

(4)、感知全文，概括文章主要内容。

一位南斯拉夫妇女不忍眼见为解放南斯拉夫而牺牲的一位苏联青年红军战士暴尸战场，而不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士，表达敬意。

(5)、用一句话说说, 这篇文章是赞美什么的

赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

（6）、这是一篇战地通讯，它以记叙为主要表达方式，你能找出其中的六要素吗？

时间 ：次世界大战期间，1944年9月19日。

地点：贝尔格莱德的萨伐河。

人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。

事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（起因），

南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过）， 最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。 （结果）。

二、理解课文合作探究

（1）、哪些内容让你感动？请有感情地把它朗读 。

1.炮火连天，环境险恶。

德国人又在开炮了……“老妇人想了半天……慢慢地爬出了地窖。“（14段）

“她不会匍匐前进……她太衰老了……走进了方场。”（15段）

2.年老体弱，掩埋吃力

老妇人“把他拖走。路并不远……休息了三次。” ( 23段） “几小时的功夫，她一捧又一捧……的坟堆。”（26段）

3.视若亲人，沉痛哀悼

“她轻轻理好了他的头发……她在他的旁边坐了下来，”（17段） “老妇人跪到死者旁边……嘴唇和前额。”（25段）

4.点燃婚烛，真情祭悼

“做好了坟堆后……摸出……怀里的东西”、“她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来”、“老妇人对着这烛光……那黑色的大围巾。”（28、29段

“她默默地走过那些红军身边……插在那老地方。”（40段）

（2）、文章对哪些内容进行了不厌其烦的描写？ 这些描写有何作用？ 炮火：为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。 蜡烛：在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思,是两国人民战斗情谊的象征。

黑 围 巾：表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人给予牺牲的苏联红军战士跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。 老妇人的动作：作者通过这些细腻的动作描写，展现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱，十分感人。让我

们从中感知这位南斯拉夫母亲的伟大内心世界。 感知人物形象

4.文中的老妇人是一个怎样的形象？从哪些情节上可以体现？ ①老妇人对侵略者满怀仇恨，对苏联红军满怀敬意。 ②对年轻战士的牺牲无比沉痛，奉献自己的爱戴和敬意。 ③她被英雄气概激励，不顾个人生死，安葬烈士。

④为红军烈士献出最心爱的宝物——结婚喜烛，并彻夜守在坟头，

四、品读课文，赏析语言

认真品读揣摩，体会句子中丰富的意蕴。

①“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？

出的是一份珍藏的感情。

②“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动了不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？ “黑色”表示沉痛哀悼的庄重情感这一颜色，渲染了肃穆气氛

，表③“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃

地点在一个苏联青年的坟头。”这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好？为什么？

不好。原句勾画了经历战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“烧焦、炸弯、烧死了，”控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏，且句中再次

情感的崇高意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。

④“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”怎样理解这两句话？

烈士的哀思，象征着红军烈士的生命之光，也象征着两国人民的战斗情谊。

这两句话讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最热烈、最诚挚的感情。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，它不分国界，情

6.用波浪线“ ”画出描写战争场面的句子，并分析这些句子在文中的作用。

氛，烘托了主人公无私和勇敢，她早已置个人安危于度外。

课外拓展

1、思考：战争留给我们的是什么？战争留给一个民族的是什么？在面临战争，面临民族危亡的时刻，每个国家的人民表现出来的又是什么？

2、一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“－，二，三„„”声音盖过了车轮的

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的现在轮到我自己上前线了在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

车厢里一片寂静，静得可怕

（1）文段写老妇人多次重复数着“一、二、三„„”，其含意是指老妇人对 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的

失去了三个儿子 表现了作者对战争的罪恶的强烈控述

（2）文中对老妇人身体状况作了怎样的描写？这描写是为了揭示什么？

“身体瘦弱而多病” 需要“送进疯人院” 揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害

（3）文末“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话怎么理解？） 这句环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛