[我没有钓到那条鱼]第二课时教案一|怎样能钓到鱼

《我没有钓到那条鱼》

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。

教学重点及难点

感悟叔叔说的话所蕴含的道理。

教学过程

一、设疑自探

（一）、出示名人名言，导入新课。

当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔

我们的骄傲多半是基于我们的无知！——莱辛

无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴普洛夫

过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。

（二）回顾旧知

1、回顾课文内容，梳理问题：

（1）我为什么没有钓到那条鱼？

（2）从中我得到了什么启示？

2、出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。

3、学生自读探究，教师巡视。

二、解疑合探

（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化

1、开始时，我是什么样的心情？

（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。

“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”

（2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。 苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。

（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦。）

（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。

2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？

（1）引导学生找出关键词语

（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。

师板书：眼巴巴—失望—恳求—沮丧

（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。

（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

1、这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，出示叔

叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”

组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句。

从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流；

指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。

2、正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

3、联系生活实际想一想，自己有没有像“我”一样的冒失与冲动，自由交流。我们应该从中学习些什么？

（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响。

（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听。

三、质疑再探

课文学到这里，你还有什么问题，请提出来，并引导学生自主解疑。（如：课文的写法上有什么特点？课文采用什么样的结构）

四、运用拓展

1、学了本课之后，你有什么收获？

2、引导学生设计作业题。（如：仿写；积累词句；用词造句„„）

3、请把自己学习的感受以日记的形式写下来。

五、课堂小结

教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，

即使事情办成了，也不能自我吹嘘。

六、作业布置

1、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。

2、把自己学习的感受以日记的形式写下来。

3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。

七、板书设计

6.我没有钓到那条鱼

情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧 明白道理：无须自夸 谦虚 务实

八、教学反思