学奕的教案及反思:学弈教案设计

　　《学弈》告诉我们，在学习条件一样的情况下，学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏，因此，我们一定要专心致志地 学习。下面是小编为你带来《学奕》教案及反思，供你参考。

　　《学奕》教案

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　教学重点：

　　正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　结合注释理解句子的大意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.同学们，到目前为止，我们积累了好多的名言警句，今天老师考考你们，有信心接受挑战吗?

　　“富贵不能淫--”

　　“天时不如地利--”

　　“得道者多助--”

　　2.这几句名言都是出自于哪里?(孟子)

　　3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。

　　板书课题，“弈”是什么意思?“学弈”呢?

　　二、初读课文，读通文言文

　　1.下面老师来读读这则文言文，你要注意听些什么呢?

　　学生回答(字的读音、断句、重音把握)

　　2.教师范读课文

　　3.刚才你用心听了吗?你听出来了吗?老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应该慢一点，那会帮助你更好的理解文言文。自己也来读读这篇课文吧。

　　自由练读课文

　　4.指名朗读课文，同学从字音、断句、语速等方面评价，可暂时不考虑重音地把握。

　　三、品读课文，理解课文

　　1.古人说“书读千遍，其意自现”，熟读就是一种很好的学习古文的方法。除此之外，你还有其他好的方法吗?

　　学生回忆以前的学习方法(结合注释、看大意、查字典、和同学商量)

　　2.用适合自己的方法读懂课文，边读边批注自己读懂的字词，标出自己读不懂得地方。然后把不懂得地方与同组交流

　　自学古文

　　3.小组交流

　　4.全班交流：

　　A、交流第一句

　　a学生汇报第一句的意思

　　理解“弈秋”

　　b、他的棋艺如何?从那看出来?理解“通国”“善弈”

　　c、指名读第一句，指导重音把握

　　B、交流第二句

　　a、汇报收获，“诲”什么意思?

　　b、其一人如何?(专心致志)怎么专心?“惟弈秋之为听”什么意思?“惟”什么意思?

　　指名读“其一人……”指导重读“惟”

　　c、另一人呢?学生继续汇报。指导“思/援弓濯/而射之”的断句。“弗若”什么意思?

　　d、他们的学习效果怎么样?

　　C、理解第三句

　　A“为是其智弗若与?”什么意思?

　　b师：“为是其智弗若与?”--生：“非然也”

　　师：何故?生：“其一人专心致志……弗若之矣”

　　四、拓展延伸

　　1.再读课文，思考：你从中明白了什么道理?

　　学生齐读课文

　　师：“为是其智弗若与?”--生：“非然也”

　　师：何故?生：“其一人专心致志……弗若之矣”

　　2.你从中明白了什么道理?

　　3.生活中你有专心做最后成功，或没有用心而失败的例子吗?

　　4.学生举生活中的例子

　　5.其实我们今天所学的并不是这篇古文的全部内容，他前边还有一句。“出示今夫弈之为数，小数也;不专心致志，则不得也。”

　　你能读懂这句话的意思吗?

　　6.你能把这句话修改一下，该成这篇古文告诉我们的道理吗?(专心致志，则得也。)

　　齐读

　　7.小结“做一件事就要专心致志，相信只要这样去做，你也一定会成功!”

　　五、作业：

　　文中有个字出现六次，你能找到这个字吗?再读读课文，思考：这几个字意思一样吗?

　　六、板书：

　　学弈

　　专心致志则得也

　　《学奕》反思

　　文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，我教完《学弈》这篇文言文，总觉得在教学时应该激发学生的学习兴趣，还要让学生自主探索。

　　《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点。教师在布置课前预习时，要引导学生仔细观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情、想像、推测课文的主要内容，同时要求学生对照注释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生根据观察插图、依靠注释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要内容。

　　《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字:弈(yì)，鸿鹄(hónghú)，缴(zhuó)，俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰(yuē);教师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈(yì)与矣(yǐ)，鹄(hú)与弗(fú)，缴(zhuó)与缴(jiǎo)，让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律。

　　在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。然后，教师还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题：⑴两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样?⑵《学弈》告诉我们什么道理，学习后有何体会?经过师生平等互动，个体集体的共同感悟思考、分析讨论，达到共识：两个学下围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件(一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学习态度不同：一个专心致志，另一个一心两用。《学弈》告诉我们，在学习条件一样的情况下，学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏，因此，我们一定要专心致志地学习。同时也应认识到，如果弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。

　　总之，在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

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