【自由谈话在英语课堂教学中的应用】普通话自由说话技巧

　　自由谈话是指课前学生用英语进行3―5分钟的自由交流。英语教学中自由谈话要突出“交流”这一功能，教师要巧妙利用教材所提供的各类话题，将其加以延伸和拓展，鼓励学生用现有的语言材料随时进行对话、叙述和表演，促使学生联系实际生活，积极地运用所学的语言材料，充实自己所学的知识。这样，学生边讲边练、边学边用，所学知识在运用中得以及时巩固。在教学实践中，自由谈话的形式可以灵活多样。
　　1.值日生报告。先由值日班长提出话题，再让学生发表各自的看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题，也可以是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。要求说话要有中心、有连贯性，课前学生可以提前做好准备。
　　2.师生自由谈话。在导入新课时，师生可以运用英语自由交谈，借助谈话巩固旧知，也为新知识的学习做好铺垫。需要注意的是，课前教师要精心设计谈话内容，切不可把一些无关紧要的事情放到课堂上来谈论，以免分散学生的学习注意力。
　　3.创编新对话。教师要求学生根据所学的单词、语法、句型和课文内容编写新对话；或由教师命题，学生进行编写操练；也可结合学过的知识改写故事或课文，创造性地进行表演。这一训练可以让学生更好地运用所学语言来表达自己的思想，发展发散性思维。
　　4.拓展性谈话。教师可以在教材内容的基础上进行适当拓展，让学生查找资料、搜集与话题有关的素材，利用自由谈话的时间进行成果汇报，并进行评比。如讲“publicsign”时，要求学生搜集有关公共标志的资料，在自由谈话时进行交流。另外，教师还可利用自由谈话给学生介绍中西文化的差异。如我给学生讲过一个故事：Mr Green到一位中国朋友家做客，夸女主人说：“You are very beautiful.”女主人只懂得一点点英语，于是说“where，where”(相当于谦虚地说“哪里、哪里”)。而Mr Green理解成女主人问他什么地方漂亮，便说“from head to feet.”学生们听后哈哈大笑。我告诉学生这位女士应该说“thank you”。这类小故事既可以帮助学生了解中西方文化的差异，又可以激发学生的学习兴趣。
　　总之，自由谈话训练形式灵活多变，而且不受课本限制，内容丰富，对教师和学生来说都是一种新的挑战。
　　（责任编辑赵永玲）