[多媒体在数学教学中的突出作用] 多媒体在数学教学中的作用

　　多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段，能激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高学习质量。它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化；它能使抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化，有助于学生创造性思维的培养。
　　1 运用多媒体导课创设学习情境，激发学生学习 兴趣
　　1.1 创设情境，巧妙地导入新课
　　如果能够恰当地运用多媒体课件来完成这一过程，让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望，从而增强学生学习的积极性那就事半功倍。例如，笔者在教学“长方形的面积计算”这一节课时，把小明家的各个房间用课件展示出来，然后再出示房间的平面图。这样创设的情境，给学生一种新鲜感，让学生亲身体验数学问题就在身边，同时也由问题引起思索，激发学生参与到课堂学习中来的积极性，形成良好的学习氛围，为学好新知识做好良好的心理准备。
　　多媒体辅助教学集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意力与学习兴趣方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。如教学“轴对称图形”时，笔者首先用多媒体放映各种轴对称图形的建筑、图形、鲜花等画面，让学生开始就感受到轴对称图形的美和普遍存在性，深深吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，课堂教学效果非常好。
　　1.2 创设生活情境，让学生在现实生活中学习数学知识
　　让学生到生活中寻找数学知识是让学生获取知识最直接、有效的方法。不能将课堂教学搬到生活中，只能在课堂上借助多媒体创设的生活情境，让学生有身临其境的感觉。例如，笔者在教学较大的面积单位“公顷和平方千米”的认识时，为了让学生正确建立两个单位的空间观念，在课堂上放映许多学生亲身经历的场面，有游览公园的场面，有在操场做操的场面，有在教室上课的场面，等等，让他们感知公顷和平方千米的大小，同时也让他们明白了知识来源于生活，生活中处处存在数学知识，只要善于观察发现，就会学习更多的知识。
　　2 多媒体辅助教学能帮助学生突破难点、解决疑点
　　在教学中有的内容比较抽象，任凭教师讲解再多，学生也可能难以理解。所以笔者就根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。如教学“长方体和正方体的认识”时，有这样一题：许多正方体有序地叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题用课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层地数出总个数就非常简单了，并且教学效果非常好。
　　另外，多媒体辅助教学可以一目了然地解决课堂中学生的质疑。有一次，笔者在教学“长方形面积计算”时，让学生用小正方形面积单位摆出长5厘米、宽2厘米的长方形面积时，有一名学生沿着长摆了5个小正方形，沿着宽只摆了一个，也能知道长方形的面积是10平方厘米。这时候，有一名学生大声说：“老师，我深度质疑刚才那个同学的做法。”笔者让他讲明自己对这种摆法的看法，当机立断，用多媒体演示一下刚才的摆法。先出示上面一行5个小正方形，下面一行先出示一个，这时有的学生就说面积是10平方厘米：“上面一行是5个，下面和上面是同样多，只要摆一个我就知道了，这样简单，可以不用摆后面的了。”笔者马上让大家再看大屏幕，用多媒体一个一个把下面的摆出来，证明刚才学生摆法的正确性，提出质疑的学生接着连忙点头说：“哦，原来是这样，老师，我明白了。”由此可见，多媒体的作用显而易见。
　　3 多媒体辅助教学，可以培养学生的实践的能力
　　现代教育要求教师培养出具有实践能力的复合型人才。而多媒体不仅可以用来演示形象生动的画面，突出教学的重点，还可以培养学生动手操作和实践的能力。笔者在教学“四位数的读、写法”一课时，在计算机上出示0、1、3、5、6、7、9这几个可以在屏幕上随意移动的数，然后笔者读出一个数，让学生利用鼠标移动这些数，使它们组成刚才读的数。以前上课总是教师在操纵电脑，这回让学生亲自动手操作，他们感到十分好奇，所以都跃跃欲试。大家争先恐后地举手要求到前面操作，并且操作得又对又快。这堂课不仅使学生在愉快、师生共同协作下顺利完成教学任务，而且融知识和技能于一体，学生的动手操作技能得到充分培养和提高。
　　4 多媒体教学能不断培养学生的创新能力
　　由于近几年多媒体教学的引进，使得课堂教学的形式丰富多彩。而多样的教学形式又会为学生的创新思维发展提供有利的条件。当今是一个信息化时代，这就要求教师培养学生有收集信息、处理信息的能力。教师可以布置一些动手操作或与生活实际紧密联系的作业题。在学习“24小时计时法”前，笔者布置学生观察生活中哪些地方用过24小时计时法，让学生留心生活中的数学知识，或者上网查一下资料。学生通过观察发现，生活中有很多地方用到24时计时法。然后让学生在全班交流，他们发现中央电视台新闻联播每晚19:00开始；《大风车》节目是18:00开始，银行的营业时间是8:30～17:30，等等。有的甚至将发现的时间列成时间表等。学生都是通过多种媒体进行了解的，教师把学生整理的资料用投影仪展示出来，让大家共同分享。这样既拓宽了学生的视野，又培养了他们的创新精神。
　　5 多媒体辅助教学深化课堂训练，巩固新知识， 发展思维
　　练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用多媒体可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。
　　例如，在“分数的初步认识”教学中，有按指定分数给图形填色的练习。这样的练习答案是不唯一的，利用多媒体就可以允许学生自由发挥，把不同的填法非常清楚地展示出来，只要学生填的份数正确，就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励再重新改正。这样，在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，这只靠教师很难做到。
　　在练习中，利用多媒体可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。多媒体的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。利用多媒体因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类学生都达到各自的教学目标。学生在不知不觉的练习与表扬和鼓励中不断进步。利用多媒体施教，能让学生的主体作用在课堂上得到发挥发挥，让不同学生都能“吃得饱”“吃得好”。
　　6 多媒体辅助教学有利于提高教师的自身素质
　　作为一名数学教师，自己制作数学课件，也是一个重新备课的过程。一般要综合考虑全课内容，审核重点、难点，设定应用课件的范围。因而需重新整理知识结构，使各个教学效益环节有机地联系。知识体系更清楚，掌握知识更准确，几乎相当于一次知识的再学习，所以能有效地提高和丰富自己。
　　可见，认识研究和大胆使用多媒体计算机辅助教学是搞好小学数学教学的一条有效途径，根据具体的教学内容来灵活确定课堂教学的设计形式，不断完善多媒体课件设计，充分利用各种媒体的有机组合，来有效调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高自己的教学效率和质量。
　　（作者单位：山东省平度市南京路小学）