如何打造高效数学课堂 如何打造高效英语课堂

　　[内容摘要]本文首先对高效课堂的概念进行分析，然后结合当前的中学教学实际，综合运用举例说明、逻辑推理等研究方法，就如何打造高效课堂阐述了自己的看法。　　[关键词]初中数学；课堂效率；教育教学
　　在新课程背景下，教师只有更新教学理念，打造高效课堂，才能满足学生的学习需求。尤其是数学学科，学生在课堂上如果不能够掌握所学的知识，需要借课后复习来弥补缺漏，就容易造成知识的堆积，增大学生的学习压力，甚至使学生出现厌学情绪。因此，教师应努力打造高效的数学课堂。
　　一、高效课堂的概念分析
　　高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在45分钟时间内完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力的课堂。高效的数学课堂具备如下特点：1.学生能迅速掌握课本中的知识要点。在课堂上，绝大部分学生都能够充分理解并运用所学知识。2.课堂气氛轻松，师生都感到心情愉悦。虽然学习内容有重点和难点的差别，但学生在轻松的气氛下思考、交流，学习兴趣浓厚，教师也教得轻松，一节课顺畅、简洁，时间在教师的掌控中。3.高效益。学生通过一节数学课的学习，不仅学到了知识、方法、技巧等显性知识，还提高了自学能力、交流能力、分析和解决问题的能力。
　　二、如何打造高效数学课堂
　　（一）诱发学生的求知欲，提高学生对数学课的兴趣
　　教育家夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一。学生对数学有了浓厚的兴趣，自然会产生求知的欲望。因此，唤起学生迫切的求知欲望和浓厚的学习兴趣有助于提高课堂教学的有效性。如课堂上出示了《九章算术比类大全》中的一个问题：“远望巍巍塔七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问尖头几盏灯？”由于学生对于“猎奇”、“发现”都很感兴趣，因此这一问题很快吸引住了他们。经过教师引导，学生能从中发现规律，找到正确答案。这些问题既让学生了解了数学天地的广阔，又激发了学生的求知欲望，调动了学习的积极性。
　　（二）活跃课堂气氛，重视师生之间的互动
　　高效课堂不同于以往的填鸭式教学，作为老师，培养学生的发问精神非常重要。学生提出的问题一般都是他们在理解知识的过程中所不懂的，所以学生的提问更具有针对性与代表性。课堂教学中，教师要留给学生提问的时间，在与学生互动中要和颜悦色，以免使学生产生畏惧感。
　　（三）提高教师的综合素质，适应高效课堂的要求
　　在对某校的调查中发现，很多学生都认为教师的个人综合素质很重要。对教师综合素质的要求具体来说包含以下几点：首先，讲述的语言要风趣幽默。比如讲到化简时，学生往往不注意先确定的正负情况，这时教师可以幽默地说：“要想走出围墙，你得先问一问它姓什么，是姓‘正’，还是姓‘负’，或者姓‘0’，不通名报姓是不能走出来的。”课堂教学中幽默的语言，可以开启学生的智慧之门，提高学生思维的质量。其次，教师要有渊博的知识储备。比较有教学经验的教师，即便没有风趣的语言，但是他们渊博的知识储备，在解答难题时的游刃有余都会让学生钦佩不已，学生们也会以其为榜样，积极投身于数学学习之中。
　　（四）改进教学方法，提高教学的有效性
　　教师在课堂内容安排上应以知识梳理为主，让整堂课按照一定的逻辑顺序进行，避免出现混乱的情况。在教学方法上，可以采用引导和讨论的方法，也可以利用比较实用的教具，还可以用多媒体进行投影演示，以增强教学效果。
　　1.意境引导法。教师可以采用意境引导法提高教学效果。例如，在学习多边形内角和的时候，教师先设问：同学们都知道三角形的内角和是180o，那么怎样知道四边形的内角和呢？接下来，教师让学生自己用量角器去测量四边形不同角的角度，然后相加，得出是360o；而两个三角板叠加到一起，可以拼成一个四边形，而且其内角和就是360o。以此思想再进行五边形以及六边形的内角和求法，可以得出将多边形拆分成三角形的多边形内角和求法。
　　2.讨论创新法。通过以上的意境引导，学生能产生浓厚的学习兴趣，接着教师应运用讨论创新法引导学生进行练习，即让学生进行分组讨论，探索任意多边形的内角和的求法。在讨论中，教师应让学生重点去探讨多边形内角和与三角形内角和的关系、多边形的边数与内角和的关系、顶点和对角线的关系，最终得出多边形内角和的公式。
　　教学中，采用以上两种方法进行多边形内角和知识的讲解，效果必然会比直接让学生们记忆多边形内角和公式要好很多。数学学习最为关键的是要引导学生掌握学习方法与技巧，因此教师在学生学习的过程中要发挥好引领的作用。
　　总之，在初中的数学教学中，教师要领悟高效课堂的内涵，采用科学有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
　　参考文献：
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　　（责任编辑 赵永玲）