[基于创新杯模式的环境类创新型人才培养的思考]人才培养计划怎么写

　　摘要：为充分发挥高等学校创新人才培养基地优势以及应对全球知识经济的挑战，探索师范院校培养社会认可的创新型人才模式，广西师范大学环境与资源学院科学定位创新人才培养目标，以学校“创新杯”活动为契机，打造创新人才培养的专业平台，培养具有创新能力的高素质人才。为更好地发挥大学生创新杯的引导和示范作用，本文就基于大学生创新杯活动的创新人才培养模式进行探索和研究。
　　关键词：创新型人才；培养；创新杯培养模式
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0186-02
　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，如何培养具有创新能力的高素质人才已经成为高等教育的重要课题。但长期以来，我们缺乏对拔尖创新人才培养的足够重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确强调了要创新培养模式，努力培养拔尖创新人才[1～3]。广西师范大学“大学生学术科技和创业计划竞赛活动”，即“创新杯”活动，是我校一项针对本科生的传统科技创新项目，在我校学生学术科技活动中充分发挥了学术“龙头”的地位，良好的体现了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的具体精神，到目前为止已成功举办13届。广西师范大学环境与资源学院成立于1999年，至今有13年的历史，其中环境科学专业为广西重点学科，拥有“环境科学与工程”一级硕士学位授予权，省部共建“珍稀濒危动植物生态与环境保护省部共建教育部重点实验室”、广西重点实验室“广西环境工程与保护评价重点实验室”、广西高校重点教学实验中心“环境科学与工程实验教学中心”，良好的软硬件条件为学生创新杯的顺利完成提供了保障。
　　一、我院近四年创新杯参与情况
　　从表1中可以看出，我院2008～2010年我院参与人数维持在总人数的30%左右，到2011年参与人数达到250人次，占全院总人数的64.1%，提交的作品数目成逐年增加趋势，表明参与人数的逐步增加。从提交的作品类型来看，理科类论文占第一位，其次是社会类调查报告，接着为创业计划，文科类论文和发明制作所占的项目数最少，体现了作品类型的多样化（表2）。从作品的质量上来说，2009～2011年一等奖均为2项，一、二、三等奖2009年为7项、2010年为10项、2011年为16项（表3）。
　　二、存在的问题
　　1.作品质量有待提高。2008～2011年获一、二、三等奖作品总数分别占提交作品总数的28.6%、26.9%、34.5%、32%，虽然2011年提交作品的数量比2008年提高了85%，但获奖作品的比例依然维持在30%左右；从获得一等奖的项数来看，2008年未获得一等奖，2009～2011年均有2项，但分别只占提交作品总数的7.7%、6.9%、4.0%，呈逐年下降的趋势，因此作品质量有待提高。
　　2.作品的多元化有待提高。虽然2008～2011年所提交的参赛作品涵盖了理科、文科、社会调查报告、发明制作、创业计划，但理科作品占主导地位，分别占所有作品的42.9%、73.1%、79.3%、62%，其次是社会调查报告，而在所统计的4年中，文科性质的作品仅4件，发明制作仅1件，表现出作品的单一性。
　　3.作品的创新性有待提高。在参赛作品中很大一部分是一些学习型题目，缺少有价值的研究课题，同时与实践联系不紧密。另外，作品体现了学生基础知识不扎实，写作水平普遍不高，甚至有些作品就是一个实验报告和调查总结，缺乏专业性指导。
　　三、基于创新杯模式创新型人才培养的建议
　　如何发挥创新杯的积极作用，在创新杯模式下培养创新型人是目前亟待解决的问题，要解决这个问题（1）应加大宣传力度，提高学生对创新的认知程度，领会创新的精髓，把创新杯提高到与科研基金相等的高度加以重视。（2）培养学生开放性思维，打造学生的发散性思维，让发散性真正成为培养学生创造力的源泉，同时打破只有实验室工作才能体现创新的局限，培养学生的实验探究能力和移植创新能力。（3）提高创新杯的奖励资金，根据所提交作品的质量、价值和实践应用价值评选出特等奖，加大特等奖的奖励资金，对有价值的问题加大资助力度，对有重大研究价值真正体现创新的作品及作品的后续研究提供创新基金，实现滚动资助，实现创新杯与科研基金相结合的目的，让学生从创新杯开始，逐步转向科学研究的正轨。（4）提高指导老师的质量，目前所提交作品的指导老师一般为一名，为提高作品质量，相应的作品应该配置合理指导老师。学院抽调专业能力强的年轻教师对创新杯作品进行指导，合理搭配教师结构，对指导教师实施相应的奖励制度，充分调动教师的积极性。（5）充分发挥我院现有平台的作用。整合现有资源，鼓励学生充分利用我院理科实验中心及两个重点实验室的资源，充分发挥现有人才、设备双重优势。现有平台应本着“优化结构，培养创新人才”的原则，进一步完善已有的实验室建设，提高现有资源的利用率，加强硬件设施建设，突出现有平台在创新型人才培养过程中的重要意义，使之真正成为锻炼学生能力、提高学生素质的重要平台。
　　参考文献：
　　[1]申彩芬，陈娜.深化教学改革探索创新人才培养模式[J].合作经济与科技，2011，（413）：108-110.
　　[2]尚玄，顾红欣，苑溪，张根柱.大学生创新能力培养的对策研究[J].职业教育研究，2009：126-127.
　　[3]崔鹏，熊开封，王鑫.基于大学生创新基金项目的创新人才培养模式的探究[J].科教导刊，2011：10-11.