新课程理念下思想品德作业布置的几点思考与实践 初中思想品德优秀教案
《思想品德课程标准》指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。”作业设计作为教学工作的一部分，也应随着课堂的改革而不断的改革。作业应成为学生主动探索社会现实和自我成长的需要。那么，在新课标下，如何设计思想品德作业呢？结合本人的课堂教学实践，谈一些粗浅的看法：
一、作业的形式要变单一为多样
“把××题抄在作业本上”，这是课改前教师布置作业经常说的一句话。“抄一抄，背一背，练一练”这种简单的作业形式，虽然说巩固了基础知识，提高了学生考试的分数，但是禁锢了学生的思维，忽视了学生的主体性、创造性，压抑了学生潜在素质的发挥。学生做作业只是为了应付老师的检查，完成老师布置的任务。做作业已成为压在学生双肩上的沉重负担。目前这种作业形式还是普遍存在的。新课标指出：“通过学生自主参与的丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验。”因此，以前这种单一的作业形式已不能适应新课标的要求，作业的形式应变单一为多样。在教学中，我们可以根据教学目标，设置诸如调查报告、主题辩论、小组讨论、编排小品、公益活动、小论文等多种作业形式。作业的形式应该丰富多彩，以适应不同学生发展的需要。
如在讲授《身边的诱惑》之后，我设计了一个辩论作业题：让同学们在班会课上，以“网络对于青少年学生健康成长的利与弊”为主题，把全班同学分成正反两方进行辩论，最后由教师进行点评。在辩论中正反两方就网络的利与弊做了充分的阐述，有理有据，在激烈的辩论中学生所表现出来的激情和机智让我赞叹不绝。这次作业极大地调动了学生学习的积极性和热情，在矛盾冲突中，学生对网络有了正确、全面的认识。
二、作业的内容由理论走向实践
课改前，作业的布置仅局限于课本上的理论知识，使学生视野仅局限于课本，忽视了学生的社会性、实践性。实践性是思想品德课的根本属性，让学生参与社会实践是思想品德课的根本归宿，新课标特别突出思想品德课教学的实践性。因此，思想品德课作业要向社会实践开放，作业的内容应该走出书本，走向社会实践，让学生在做中学。教师在布置作业时，要充分挖掘教材中的实践性因素，让学生在课后亲自动手，亲身体会，把所学的理论知识与实践相结合。这样一方面加深了学生对基础知识的理解，另一方面使学生了解了社会，扩大了视野，在实践探究中培养了学生的创新能力。这样的作业学生愿意去做。
例如，在讲授“我国的环境问题”时，为了让学生了解我国面临严重的环境问题，我设计了一个主题为“环境问题与对策”的调查报告作业，要求学生以小组为单位，对身边的环境进行调查，并写出调查报告。学生都很高兴地走出校园，进行实地走访调查。如有的小组到我们镇的板材厂进行调查，发现工厂里面冒出的浓烟对环境的污染很大，向老板提出了很多的建议；有的小组就艾山上游客扔下的垃圾进行调查，然后制作了很多小广告牌，竖在马路两边，告诫游人不要乱扔垃圾，注意保护环境，增强了他们的环保意识和社会责任感，而且更重要的是让他们体会到了做作业的乐趣，培养了实践能力。
三、作业的完成过程要突出学生能力的培养
新课标要求，在教学中要培养学生观察分析、解决问题的能力，培养学生的创新精神和能力。有时繁重的作业负担压得学生喘不过气，这不仅导致了学生厌学，而且影响了学生的身心健康，压抑了学生创新意识和能力的培养。这就要求教师布置的作业，要能适应学生自身成长发展的需要，有利于学生能力的培养，使做作业的过程成为学生能力培养的过程。
在讲授“老师伴我成长”之前，我布置了一道作业题，让全班同学以小组为单位，收集师生之间在交往中存在的问题、困惑和矛盾冲突的素材，根据这些素材，编写一个小剧本。剧本要能反映冲突是如何发生的，双方是如何沟通，最后是怎样解决的。根据剧本分配角色，进行小品排演。课后学生积极搜集资料，采访自己的老师，进行换位思考，然后将搜集上来的材料进行整理并把它编成小品。在这个过程中，一方面，学生知道了如何与老师相处，理解了老师工作的辛苦，另一方面又培养了学生搜集整理材料，观察、分析、解决问题和创新的能力。
四、作业的答案要凸显学生的个性
传统的作业，追求答案的统一，否则就是错误。新课标要求以学生的发展为本，张扬学生的个性。新课标下的作业，不必刻意追求答案的统一性，我们允许学生的作业有不同的答案，不同的声音。每种答案只要能凸显学生的个性，我们都要给予表扬、尊重和肯定。
例如，在讲授《两代人的对话》之后，我布置了一道作业题：细心观察总结，找出与父母交往的成功经验和存在的矛盾，然后分析产生矛盾和冲突的原因，并有针对性地提出化解矛盾的最好方法。由于学生个体的差异，家庭情况各不相同，学生找出的经验、矛盾、方法当然不同，那么再要求答案统一是完全不可能的。只要是他们真实的经历和体会，提出的化解矛盾的方法是切实可行的，就是一份最好的答案。
总之，作业的布置要能体现新课标的精神，要为教学目标服务，注重学生能力的培养。作业应成为学生愿意去做的一种活动，应成为学生发展的需要。
（作者单位：江苏省邳州市连防中学）