[写字课,变乏味为生动]乏味的课

　　把乏味的写字课变成生动的生活图画课，就要从了解汉字的构造方法及其特点入手，识记汉字就比较方便。关于汉字的造字法，一般来说，有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括转注和假借。但严格说来这两种应属于用字的方法。
　　一、象形字的教学
　　汉字最大的特点就是以形表意，也就是用其形象符号来表达意思，这也是古人造字的基本原则。而最能“象其形、摹其状”的，就是“象形字”，所以，象形字是汉字造字的基础，对许多汉字，我们都可以望“字”生义，就是看到字的形象而明白它的意思，原因就在象形字就像图画，一看就明白。例如：“大”字，原来是像一个正面直立的人的形状，手足展开，就表示“大”的意思了。这种从名词推广到形容词的造字法，是后来发展出来的。象形字起源最早，也最容易理解，一个汉字就是一幅画，一个故事。教学起来只要与形象的图画联系起来，让学生感受到中国汉字是很有意思的，学生学习起来既有兴趣也易学懂。
　　二、指事字的教学
　　指示字是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义或用几个图画合起来表示一个意思的造字法。比如，在“木”的“根”上（下部）加以短横，就成了“本”字；在“刀”的左面加一点，就成了“刃”字。像“一、二、三”等字和“上”、“下”等。在教学中我们只要把指示字以生动形象的插图展现在学生的面前既能在学生头脑中再现古人的造字场面也能提高学习兴趣，更轻松愉快的掌握生字。
　　三、会意字的教学
　　把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的字就是会意字。许多会意字是很有趣的，透射出先民们丰富联想和超人的智慧。如“日”、“月”，现在二者合一，成为“明”字，意思是两个发光之物合在一起以示“光明”之意。一看这个字，就能想到和领会它的意思了，这就是“会意”。再如“看”，是“手”在“目”（眼睛）上，当然是“看”的意思了；“炙”，肉下有火，是“烤肉”的意思；“爪”在“木”上，是“采”，手在树上采果子的意思；“掰”，是俩手往开分的意思；“人”在“木”（树）旁，是“休”，“休息”的意思；俩人为“从”，二木成“林”，三人为“众”，三水为“淼”，很多合形变成新字，看见便能领会它的意思，组合为“析、相、采、困”等。因为会意字是两个或两个以上的形体的会合，所以可以表示许多抽象的、用象形或指事的方法难以表示的意义。在教学会意字这部分，我们应该把简笔画带入课堂，激发学生的认字兴趣。介绍会意字，我采用了画简笔画的方式，因为画画很能引起孩子的兴趣，只有把孩子的目光锁住，把兴趣激发，才能达到良好的教学效果。
　　四、形声字的教学
　　“形声”字，就是将表示意思的形旁和表示读音的声旁结合起来而造成的新字。如“钢”“张”“楼”“帆”“板”“饭”“架”等等，都是如此。形声字是汉字中最多的一种字，识记形声字自然是学习汉字最重要的一项任务。小学低年级学生的有意注意缺乏自觉性，学生本来就对汉字中形相似、音相似的汉字是最难分辨最容易混淆，常会写错或是运用错，需要他人不断的提醒和关照。在识字教学过成程中，要突出直观、形象；要创设多种情境，训练识字记忆力；要注重情感体验，训练识字的注意力；这样的教学才有最佳效果。
　　（责任编辑　李　翔）