小学信息技术面试真题_地方院校师范生教育信息技术能力现状与分析
摘要：随着信息社会的到来，师范生们面临教育信息化的严峻挑战。为迎接挑战，师范院校应该采取积极有效的措施加强师范生信息技术能力培养。教育信息是一种信息系统，教育过程是一种信息传递的过程，师范生应具有对教育系统中的各种信息进行分析和在信息分析的基础上决定解决问题的手段和方法的能力。讨论了师范生信息技术能力具体内容，师范院校应该通过哪些具体途径和方法切实提高师范生信息技术能力和解决学生自身存在的问题。分析了湖北师范学院师范生信息技术能力现状，并提出了对策与建议。
关键词：师范生;信息技术能力;教育信息化
中图分类号：G431文献标识码：A文章编号：16727800（2012）008022103
作者简介：陈云红(1969-)，女，湖北师范学院教育信息与技术学院副教授，研究方向为多媒体技术教育。
1调查对象、方法和过程
调查对象：湖北师范学院师范生。
调查方法与过程：问卷法为主，访谈法、文献法为辅。为深入了解湖北师范学院师范生信息技术能力现状，问卷主要从师范生对操作系统、办公软件的掌握情况等几个方面制定，由30道题组成，此次调查分为问卷的拟定、试调、正式调查、统计数据、撰写调查报告。
问卷回收率：问卷总数400份，回收389份，有效回收率为97.25% 。全部问卷资料由项目成员核实后进行编码，然后输入计算机，再通过软件进行统计分析，数据结果可信度高。
2调查结果分析
2.1处理计算机故障的能力较弱
Windows任务管理器提供有关计算机性能的信息，并显示计算机上所运行的程序和进程的详细信息。如果连接到网络，那么还可以查看网络状态并迅速了解网络是如何工作的。它的用户界面提供了文件、选项、查看、窗口、关机、帮助等六大菜单项，其下还有应用程序、进程、性能、联网、用户等5个标签页，窗口底部则是状态栏，从这里可以查看到当前系统的进程数、CPU使用比率、更改的内存。
在第3题调查“您调出任务管理器最主要的目的”的题目中，46.53%的同学选择了“关闭处于‘未响应’状态的程序”，18%的同学表示查看相关进程，了解是否有病毒程序运行，25%的同学表示没有用过。数据显示如图1。
第3题表明湖北师范学院大多数师范生对Windows任务管理器的功能处于不了解状态，这也减弱了学生对计算机故障处理的能力。此结论在第4题“当一个软件未响应时候，您会？”的统计数据中也有所体现，如图2。
一个软件未响应，专业学者了解很多种解决方法，如选项所陈列。在调查数据显示中大家不难发现，当一个软件处于未响应状态的情况下，有20.57%选择采取重启计算机这种损坏计算机的方法解决；约50%的同学选择调出任务栏，17.74%选择继续等待。一个问题有多重解决的方法，由于师范生的知识面不够广泛，才导致出现这样的结果。这个现象应该引起教育机构的高度重视。
图1第3题数据百分比 图2第4题数据百分比
2.2教学办公软件的掌握情况程度较低
办公软件包括Word、Excel、PowerPoint等。现如今湖北师范学院很多院系开设了《计算机应用基础》的课程，那么师范生办公软件的掌握情况是怎样的呢？在第7题的调查中可以看出：对于办公软件的熟练程度，选择非常熟悉的有8.74%、比较熟悉的有32.90%、一般的占38.81%、不了解的有19.55%，由此可以得出结论，师范生对办公软件的熟练程度较低，结果如表1。
表1第7题数据结果
此现状在第9题“您已掌握的软件”和第11题“您对Excel软件部分功能的熟练程度”的调查数据分析中也有所体现。
2.3非办公软件的掌握情况不容乐观
在第13题的调查结果中显示：仅有6.43%的师范生经常使用Dream Weaver网页编辑软件，12.08%的人偶尔使用，28.52%的人只是听说过却没有用过。而且有52.96%的人根本没有听说过。这反映出一个问题，湖北师范学院师范生普遍没有了解这类非办公软件，由此可以反映出，湖北师范学院师范生对这方面的知识较窄，数据结果如图3。
图3第13题数据百分比图4第24题数据百分比
2.4网络信息获取有一定能力，但是具有盲目性
在调查师范生学习和生活中，使用网络查找信息的频率时，42.16%的同学经常使用网络查找信息，40.36%的同学偶尔查找，仅有4.88%的同学没有查找过。大家知道，发现问题并在短时间内解决问题是关键。同时，在搜索网络信息的过程中，也会遇到一些问题。其中25.45%的问题为不能充分利用各种搜索引擎，61.44%的问题在于同学们认为网络信息过于复杂化，不利于快速查找所需要的有用资源。这表明，师范生信息处理能力较低，具有盲目性。信息社会的信息量浩如烟海，这要求师范生能及时了解掌握处理信息，应具有信息选择判断、搜集、处理以及信息的传递能力。那么怎样可以准确地搜索有价值的信息和怎样进行筛选，就需要师范生们根据自身的需要，选择通过各种方法、搜集必要的教学信息，将所搜集的信息进行加工、整合、保存，并且能够用恰当的方式表达、传递信息。网络信息以丰富、高效、可共享的特点吸引了学生关注的目光，于是很多学生把从网络上搜集到的信息直接拷贝、直接利用，没有对信息的真伪做出判断，表现出很强的依赖性。事实上，网络上信息量极大，真伪需要进一步确定，师范生应培养自己筛选信息的能力和自我学习的能力。
2.5不同专业之间学生的信息素养状况略有不同
在访谈湖北师范学院师范生的过程中，发现计算机专业学生的信息素养水平总体上要比其他专业学生的信息素养水平略高一些。首先，计算机专业学生本身的优势，他们比非计算机专业的同学无论是在学习上还是生活中都更多地接触了丰富的信息技术和与信息技术相关的知识，所以能力相对略高。同时他们在老师的引导下不仅比较重视通过网络学习专业知识，方便快捷地获取信息，而且他们比较关心生活中的信息，关于信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题了解的也比其它专业学生要多一些。计算机专业的同学每天都在接受信息技术方面的知识，上网学习和实践操作的时间比较多，而其他专业的同学没有很多机会学习了解这方面的知识，平时仅仅靠从书本上获取相关知识，有些甚至没有接触到网络，这就导致了不同专业之间学生的信息素养产生了一定的层次差。