500道三位数加减三位数 三位数的减法

三 位 数 的 减 法

金传银

教学内容：西师版教材二年级下册第43页例1、例2，相应的课堂活动1、2题，练习九第2题。

教学目标：1、掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

2、体验算法的多样化，培养学生的创新思维。

3、结合学习活动，培养独立思考，主动探索的精神及与同桌积极合作的意识，在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

教学重点：掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。 教学难点：个位不够减要从十位退1作10再减，算十位时要减掉1。 教具：课件

教学过程：

一、复习（课件出示）

1、口算：

13-8= 30-5= 74-23=

50-20= 520-20= 880-800= 880-80=

2、笔算：

85-24= 95-36=

二、创设情境，探索新知。

1、教学例1、

师：星期天妈妈带小丽逛商场，课件出示计算器图片和题目，仔细观

察，再默读，说说你从图上获得了哪些数学信息？

生1：小丽有340元钱。

生2：她想买一个计算器，计算器要120元钱。

生3：要算还剩多少元？

问：要算还剩多少元，用什么方法？怎么写算式？

生：340-120=

师：请看！这是几位数减几位数？

生：三位数减三位数。

师：这节课我们就一起来学习三位数的减法。（板书课题） 师：请孩子们试着用你们自己喜欢的方法算一算。

（1）学生自主尝试计算，再和你的同桌说一说你是怎样算的？

（2）汇报：

生1：我从3百元里拿掉1百元，再从40元里拿掉20元，就剩下220元了。

生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减去1个百，还剩2个百，也就是先算300-100=200,4个十减2个十还剩2个十，也就是40-20=20，2个百与2个十合起来就是220，就是200+20=220. 生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）

生4：340-20=320 320-100=220

生5：用竖式计算。

学生说，老师板书。

生：先列出算式340-120，然后用竖式写出来，个位对着个位，十位

对准十位，百位对着百位，从个位开始算，0-0=0,4-2=2,3-1=2，就等于220.

提示：相同数位要对齐。

师：对，将相同数位上的数相减，你能将两位数减法的计算方法用到三位数的减法中，你很会学习。我还想看看我们班哪些孩子会学习，一起来看看这个问题。

2、教学例2.

课件出示例2，生自己读题，说一说你从题目中知道了哪些数学信息？ 生：一共有876人，其中女生是448人，问男生有多少人？ 让学生独立写出算式，汇报，教师板书：876-448=

（1）生试着在练习本上算一算。

（2）汇报时让学生上台板书，教师适时追问：当个位不够减的时候，问学生该怎么办？

生：个位不够减，就从十位退一下来再减。

师：退一怎么在算式上表示呢？

生：在十位数字的头上打个小圆点。

师：现在是多少减8？

生：退下来的1作为10和个位的6合起来就是16，再减8。 师：要想知道我们这道题是否算对了，可以用什么方法？

生：可以再算一边，还可以用算出来的差加上减数，看是否等于被减数。

让学生用自己喜欢的方法进行验算。

学生独立完成，教师巡视指导。

汇报：

生1：可以用876再减一遍448.

学生汇报，教师展示。

生2：还可以用加法来验算减法，就是用算出来的428加上448. 课件根据学生汇报展示验算过程。

（3) 试一试。

433-218= 547-439= 613-409=

学生在练习本上列竖式算，请三名学生上台计算。等全体学生都算好以后，请刚才的三名学生各自讲解自己的算法。

（4）议一议。

师：通过刚才的计算，你认为我们在计算时哪些地方容易出错？你想提醒大家注意什么？

生1：相同数位要对齐。

生2：个位不够减，就从十位退“1”，记得在十位数字头上打小圆点。 生3：十位上退了1后，要记得减掉1。

师：怎样记住已经从十位上退了“1”呢？

生1：我把它记在心里。

生2：我在退了“1”的头上打上小圆点。就不会忘记了。 ......

三、巩固练习

教材第44页课堂活动1、2题。

学生看图，独立写出算式，进行计算，最后汇报，根据学生的汇报出示答案。

四、巩固练习。

1、练习九第2题。

学生独立做在书上，汇报结果。

2、解决问题，课件出示，谁的家离学校近，近多少米？ 让学生独立看图后列式计算。

五、课堂小结：

师：我们这节课学习了什么？

生：我们学习了三位数的减法。

师：通过学习，你有什么收获？

生1：我学会了算三位数减三位数。

师：在计算时要注意什么?

生：要注意相同数位对齐。

生2：还要注意当个位上不够减的时候，要向十位退1作10再减。 生3: .......