语文教学活动教学案例三篇

　　语文教学活动教学案例三篇

　　同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢?生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?以下是职场范文网为大家整理的语文教学活动教学案例资料，提供参考，欢迎你的阅读。

　　语文教学活动教学案例一

　　教学目标：

　　1.认识“帘、女”等14个生字。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。

　　教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。

　　教具：多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激情导入：

　　1.板书：心愿

　　谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢?生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示图1、图上画了什么?

　　出示图2、图上有画了什么?

　　2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。

　　3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语：

　　窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄(轻声) 离开 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

　　生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。 抽读——评议

　　3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

　　三、深入朗读，感悟亲情。

　　(一)创设情境，朗读感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢?

　　(1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿?是从哪里看出来的，能读一读吗?

　　(2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。

　　2.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来?

　　3.情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)

　　(二)角色表演，理解体验。

　　1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢?女生读3——8段。

　　2.引导看图：月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

　　3.此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你会怎么样决定?(老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。)

　　过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。(师范读对话)

　　4、听了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是。。。。。)

　　听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)

　　语文教学活动教学案例二

　　一、激发情趣，初识课题

　　师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。)

　　师：(课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿)

　　指名读课题，指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。

　　二、初读课文，学生字词

　　1.学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。

　　2.指名朗读课文，注意正音。

　　3.画出本课要认的生字和难读的词语。

　　4.学习生字新词。课件出示：窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走 去

　　(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。

　　(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。

　　(3)交流识字方法。

　　(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。)

　　(4)选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。

　　出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。

　　①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。

　　三、创设情境，感悟“心愿”

　　1.自由朗读课文。要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。

　　2.感悟月亮的第一次心愿。

　　(1)指导学生观察文中第一幅插图。

　　师：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第1自然段)

　　(2)指导感情朗读第1自然段。思考：月亮说了什么，是怎么说的?(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话?(指导学生读月亮的话时，要读出自言自语的语气，声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，它们会怎么商量呢?如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量?同桌相互说一说。

　　(3)表演。教师扮演太阳公公，学生扮演月亮，进行口语交际训练。(引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。提醒学生用“商量”语气说话。)

　　3.感悟月亮的第二次心愿，体会珍珍的品质。

　　(1)指导学生边看第二幅插图，边读与图上内容有关的句子。

　　(2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。

　　师：谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书：照顾)

　　(3)联系生活，拓展交流。

　　师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢?

　　(4)指导有感情地朗读课文。

　　师：你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读出人物的语气。)

　　(5)表演与朗读。

　　①小组内表演。4人一组，三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮，另一人读旁白。

　　②推荐两个组上讲台表演。

　　③分角色朗读课文。

　　④交流感受：你觉得珍珍是个什么样的孩子?

　　四、扩展小结，升华情感

　　1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂?)

　　2.梳理学生还不明白的主要问题：月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

　　3.学习文章最后一个自然段，进一步解题。

　　师：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

　　4.学生自由表达各自的感受。

　　5.教师梳理并小结：

　　月亮最初的心愿是什么?——好天气

　　后来呢?——下雨

　　最后呢?——一起郊游

　　6.进行语句训练，感悟全文蕴涵的思想感情。

　　月亮的心愿是()，她是一个( )的月亮。

　　7.情感升华。

　　师：你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧!

　　五、指导书写，“训”“练”结合

　　1.指导写“女”字。

　　(1)范写，学生认真观察每一笔在田字格中的位置。

　　(2)讲解要点：“女”字第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才显得稳。

　　(3)学生仿影一遍。

　　2.指导书写“太”、“气”两个字。

　　太：关键是要写好竖撇——先竖后撇。最后别忘记写点。

　　气：着重指导写最后一笔的横折弯钩。

　　3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

　　语文教学活动教学案例三

　　教材分析

　　1.知识学习

　　认识"蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向"12个生字。会写"听、唱、连、远、定、向"6个字。

　　2.情感陶冶

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.思维品质培养

　　懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。

　　学生背景

　　1.知识背景

　　具备借助拼音自读课文，对照"我会认"画出生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。

　　2.其他背景

　　具有"真、善、美"的美德，知道保护鸟类是好事。生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟。鸟是宠物，观赏物，靠人来喂养。但也免不了吃鸟蛋。对大自然的"鸟捉虫--虫迫害庄稼--从而鸟保护庄稼"的知识链不甚了解。

　　解决问题及方式选择

　　主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系，及为什么保护鸟的原因。知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。对小鸟的关爱，对大自然的热爱。重点理解"把目光投向高远的蓝天"这句话，知道孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望--人与自然的和谐相处。师生互动，借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到这一教学模式。

　　教学实录

　　师：(放歌伴奏《小鸟》，师生加动作。)请大家一起跟我做!

　　师：这首歌唱的是什么?

　　生：唱的是小鸟。

　　师：你了解小鸟些什么?

　　生：小鸟长一身羽毛，小鸟爱吃虫子，小鸟会飞……

　　师：小鸟的家在哪?

　　生：小鸟的家在树上。

　　师：(往黑板上贴树)对，有树的地方就有鸟儿的身影。瞧(实物，两只鸟蛋)，这是什么?

　　生：这是鸟蛋。(师板书鸟蛋)

　　师：我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。(补全课题)

　　生：齐读课题。

　　师：你们喜欢它吗?

　　生：喜欢。

　　师：打开书读一读课文。如果能把这课的生字也读好那就更棒了，小组长开始检查小组读读生字。

　　师：老师找人读课文应找几位?为什么?

　　生：应找四位，因为这篇课文有四个小节。

　　师：你替老师找吧!第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求?

　　生：读准字音，把句子读通顺。不添字不掉字。

　　师：读的小朋友对听的小朋友有什么要求?

　　生：坐好，拿好书，认真听。

　　师：自己读一读第一小节，谁想读?你知道了什么?

　　生：我知道了这两只鸟蛋是这个小朋友从树上取下来的。

　　师：这么白的鸟蛋你想不想摸一摸啊?

　　生：想。

　　师：小组摸一摸吧!谁来说说摸着鸟蛋什么感觉?

　　生：鸟蛋凉凉的，滑滑的，很好玩。

　　师：对啊，放在太阳底下还透亮呢!自己读读。谁想读?(生读第一小节)你就觉着他读得怎样?

　　生：读出对鸟蛋的喜欢，"真"读得重。