四年级下册高效复习语文教案三篇

　　教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，下面是职场范文网小编为大家整理的四年级下册高效复习语文教案三篇的内容，希望能够帮助大家，欢迎阅读！

　　四年级下册高效复习语文教案1

　　《黄河的主人》

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。

　　2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用"提心吊胆"、"尝试"造句。

　　3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

　　4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。

　　教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。

　　教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，感受黄河的壮美。

　　1.同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。（齐读课题）

　　2.首先，请大家来欣赏一段录象。（①播放黄河滚滚东流的录象；②出示“我看到了 的黄河”）

　　3.你能用这样的句式说一句话吗?

　　师：说得真好！看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。

　　4.师朗诵：（继续播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……（有感情地朗读课文第一自然段）

　　二、读写访结合，领略艄公的风采。

　　1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎样呢?

　　请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。

　　2.学生自由读课文，巡视指导。

　　3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀！但艄公又是怎样的表现呢?（出示课文第6自然段）

　　谁来读读看?

　　你觉得他读得怎么样?（有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲?）

　　应该怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。

　　谁愿意来介绍一下，你是怎么读的?（划出该重读的地方）你能连起来读一读吗?

　　评。像他刚才这样，齐读。

　　4.艄公专心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这到底是怎样的情景呢?请你展开想象，来写一写。（出示写的练习）

　　①围绕“专心致志”展开想象，把艄公撑篙的动作写具体。

　　②围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体。

　　5.把你写的来跟大家交流交流。

　　6.正因为艄公的沉着，专心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿，你一定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。

　　（同学们采访艄公）

　　前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。

　　（匡媛介绍）

　　7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是小心和大胆，而艄公——（出示文字）

　　“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”

　　你敬佩艄公吗?那你怎样来读这一句话?齐读，把你的敬佩读出来。

　　三、延伸拓展，升华主旨。

　　通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么呢?

　　四年级下册高效复习语文教案2

　　《给予是快乐的》

　　学习目标：

　　1.能流利正确地朗读课文。

　　2.能正确理解课文的主要内容。

　　3.教育学生给予比被给予更快乐。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

　　2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

　　二、感知发现

　　1.看了课题，你想知道什么?

　　2.学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

　　3.学生选择好的问题朗读思考。

　　4.交流，请学生回答。（随机板书）

　　新车 坐车、停车承诺

　　保罗的哥哥 保罗、保罗小男孩、小男孩 弟弟

　　坐车、观光 给予是快乐的

　　保罗 小男孩及其弟弟、小男孩保罗

　　5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

　　三、感悟发现

　　1.教师引导：哪一个给予最珍贵?

　　2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

　　3.交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

　　4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?

　　3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

　　4.交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

　　四、鉴赏发现

　　1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

　　2.讨论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）

　　五、质疑问难

　　1.学习中遇到哪些不懂的问题?

　　2.学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

　　六、总结表彰

　　1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为

　　而感到快乐， 小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）

　　2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

　　四年级下册高效复习语文教案3

　　《给予是快乐的》

　　学习目标

　　1.能流利正确地朗读课文。

　　2.能正确理解课文的主要内容。

　　3.教育学生给予比被给予更快乐。

　　一、情境导入

　　1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

　　2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

　　二、感知发现

　　1.看了课题，你想知道什么?

　　2.学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

　　3.学生选择好的问题朗读思考。

　　4.交流，请学生回答。（随机板书）

　　新车 坐车、停车承诺

　　保罗的哥哥 保罗、保罗小男孩、小男孩 弟弟

　　坐车、观光 给予是快乐的

　　保罗 小男孩及其弟弟、小男孩保罗

　　5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

　　三、感悟发现

　　1.教师引导：哪一个给予最珍贵?

　　2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

　　3.交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

　　4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?

　　3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

　　4.交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

　　四、鉴赏发现

　　1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

　　2.讨论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）

　　五、质疑问难

　　1.学习中遇到哪些不懂的问题?

　　2.学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

　　六、总结表彰

　　1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为

　　而感到快乐， 小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）

　　2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

　　七、实践活动

　　本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。