贝多芬月光曲教学案例三篇
贝多芬月光曲教学案例三篇
明线是贝多芬创作《月光曲》的过程。暗线是贝多芬的感情发展。这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一齐的。另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想。以下是职场范文网为大家整理的贝多芬月光曲教学案例资料，提供参考，欢迎你的阅读。
贝多芬月光曲教学案例一
一、说教材：
《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。本组教材以“艺术的魅力”为专题。选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。而《月光曲》正是一篇能体现这些重点的极好例子。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，完美乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文文脉清晰，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作《月光曲》的过程。暗线是贝多芬的感情发展。这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一齐的。另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。
二、说学情：
《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，异常是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与作者、文本的情感共通。
三、说教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要资料。体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
四、说教学重点：定为使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及感情变化原因。
五、说教学难点：学习作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。
六、说教法：
抓住重点、默读思考、读后交流、朗读悟境、欣赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体辅助教学。
七、说学法：读思、批画、体悟、说与写。
八、说教学流程：
结合211xx导学练三环节课堂教学模式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目标，突出重点，突破难点，我安排了两课时教学。教学过程如下：
第一课时
一、谈话导入
二、检查字词学习情景(重点指导“粼”和“霎”的书写)
三、抓住课文线索概况文章主要资料
四、探寻原因，体会情感
五、小结
以上五个环节的实施，主要为了达成两个教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要资料。体会贝多芬思想感情的变化及产生这种变化的原因。从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。
第二课时
一、复习导入：
温故而知新。在这一环节主要复习两个知识点：一、听写词语二、回顾课文主要资料。经过复习，做好与第二课时资料的衔接，使整个教学浑然一体。
二、抓住重点品读感悟
在这一环节，我相信学生的本事，没有眉毛胡子一把抓。重点放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重点段落，最能表达月光曲旋律和作者情感的变化，是文章的精妙之处，是本单元及本课读写训练的着力点，应当把更多的时间停留驻足在此，引导学生读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、欣赏体会。我设计了以下几个小点。默读八九自然段，勾画批注，分辨出哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物产生的联想。品读第九自然段，体会作者是如何用文字来描述《月光曲》旋律的变化的。在那里我做了三个预设。预设1首先出示重点句段，引导学生用四字词语概括画面。有效的训练和培养学生的概括本事，学生借助这些词语还能够清晰的想象画面。有利于后面的朗读指导。预设2联系文章资料，体会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联系。用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。学生用绘声绘色地个性化朗读，再现文本的情境，彰显语言学习的魅力。内化语言、体悟情感、积淀语感。在品读感悟的基础上，和孩子们一齐欣赏《月光曲》
让语言与音乐相通相谐。
三、领悟写法：
《语文课程标准》中指出：在阅读中，要初步领悟作者的表达方法，并在习作中加以运用。本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章资料更具体、更丰富，更好地表达作者的思想感情。应鼓励学生在习作时，不仅仅要把自我看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自我的联想，文章就会更加的充实，表达的感情就会更加丰富，更加深刻!
四、拓展阅读扎实训练：
叶圣陶先生说“课文无非是个例子，借以训练学生的语言本事。”，设计这一环节，目的是让学生将学到的方法在课外拓展阅读中得以实践。学生亲历了概括、表达、训练的过程，奠定了授之以渔场的方法。
五、读写结合，迁移运用：
语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言文字，学会阅读和表达。朱作仁教授曾说“很多读写，读写结合是学习语文的规律”。所以，我设计了这个环节，让学生插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了学生的语文本事。
贝多芬月光曲教学案例二
各位评委教师：
大家好!我说课的题目是《月光曲》。
我认为，对教材的深入解读是上好一堂课的关键，下头我来谈谈我对这篇课文的一些看法。
一、说教材
《月光曲》是九年义务教育阶段小学六年制语文第十册第六单元的课文，位于本单元第二篇。这篇课文写的是德国著名音乐家贝多芬钢琴曲《月光曲》由来的传说，本文让我们明白贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。作者运用的表现手法有联想、对话描述等，使课文集文字美，情感美，意境美于一身;融传说，美景，深情于一体。中公考试研究院为大家供给了详细的说课稿供大家参考。
二、说学情
仅仅对于教材的分析是不够的，还需要教师合理掌握学生的具体情景。
这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所掌握，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感悟，经过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。另外，《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”所以，要引导学生进行迁移运用，把所学知识运用到实际之中，以方法的指导为主，尊重学生主体地位，让学生成为课堂的主人。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：
【知识与本事】
掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】
学生经过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】
体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
四、说教学重难点
根据教学目标我确定的教学重难点是：
【教学重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【教学难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
五、说教学方法
创设情景法、合作探究法、朗读体会法。
下头我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
在导入部分，我会采用情景导入的方法，为学生创设情境，提高审美情趣，经过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲完美的氛围之中。
(二)整体感知
首先，我会在ppt上出示生字词，指名学生读，然后示范读，纠正字音。之后是让学生了解文章大意，明白文章所写的是什么资料，并概括《月光曲》谱成的过程。然后能够播放《月光曲》，让学生们感受音乐之美，并且谈自我的感受，从而初步感知文章的情感基调。
(三)深入研读
在深入研读这个部分，我会经过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深入地了解，体悟作者精心营造的氛围和表达的思想感情。
首先，在整体感知的基础上，让同学们去品析关键的句子和段落，然后深入体会其中包含的人物特征以及思想感情。赏析的重点设置为能够表现人物情感的一些语言描述的句子，比如：“一个姑娘说：‘这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自我是怎样弹的，那有多好啊!’一个男的说：‘是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。’姑娘说：‘哥哥，你别难过，我可是随便说说罢了。’”和“盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：‘谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧’贝多芬没有回答，他问盲姑娘：‘您爱听吗我再给您谈一首吧。’”这两句话，都是语言描述，这其中，表现了盲女的善解人意，表现了兄妹两人都能够为对方着想，也能够让我们从中看出贝多芬对贫苦人民的关怀，以及因为音乐而拉近的人与人之间的关系。
接下来，是更加深入的文章主题的探讨，这一个部分，我采用的是让学生分组讨论的形式，尊重学生的主体地位，让阅读成为学生个性化的体验，让学生经过小组讨论，解决贝多芬谱成《月光曲》时的心境，从而体会本文所想要表现得主题：关爱贫苦大众，热爱祖国和人民。
(四)延伸作业
延伸和作业的资料我都以灵活生动的形式进行安排。
在拓展延伸方面，我带领学生总结文中所学，重申情感主旨，体会贝多芬的感情，然后训练学生表达，让学生以贝多芬的身份来写一段话，表达当时的感受，表达对兄妹二人的感情。这样，不仅仅能够检查学生对文章主旨的把我情景，检验学生学习效果，也能够在写作本事方面让学生得到训练、提高。
贝多芬月光曲教学案例三
一.说教学理念
《语文课程标准》强调指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程倡导自主，合作，探究的学习方式."为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂.在课堂上，充分给予学生主动权，让学生自我去想，去说，去做.教师引导鼓励学生勇敢地发表自我的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与，相互合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师"教"向学生"学"转移.
《语文课程标准》又规定，五年级的学生要能"在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法".教师在课堂中应注重阅读，尽量多给学生时间去阅读课文
二.说教材
1.教材简析
《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想，对话描述等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传说，美景，深情于一体.
第一段(第1自然段):简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的.
第二段(第1-10自然段):详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程.
课文能够分为两段.
2.教学目标
《语文课程标准》规定，五，六年级的学生要能"在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法".根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，《月光曲》一课教学的总目标制定如下:
学会7个生字，理解14个词语的意思，能用"格外，仿佛"造句.
进一步学会借助课题归纳主要资料的方法.
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段.
经过朗读，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情劳动人民的完美的思想感情.
3.教学重难点
本文的教学重点是理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要资料的方法及分辨实际事物和联想部分;教学难点是引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景.
4.课时安排
本课计划3课时完成.
第一课时教学资料是:初读课文，学习生字词，初步理解课文资料.
第二课时教学资料是:按课后练习2中的(1)(2)小题问题研读课文2-7自然段.学生在理解课文的基础上能有感情地朗读兄妹俩的对话.
第三课时教学资料是:根据课后练习2中的第(3)小题研读课文第8-10自然段.学生领会课文表现的意境并能有感情地配乐朗读第9自然段并背诵.
三.说教法学法
课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正下经过教师所讲的教材所展示的资料经过思考获得知识的.这种观察和思考是有计划，有目的的，是一种进取的思维.从这一点出发，本节课教法的明白思想是想方设法引起学生的注意，引导他们进取思维，热情参与.整节课的教法设计体现了"以训练为主的教学基本模式"，尽量让学生动脑，动口，强化学生的主体作用，使"精讲，善导，活力，引思"八字贯穿各个教学环节.
本节课使用的教学方法如下:
1.情境法——激发学习兴趣，热情参与.
2.提问法——逐步引导，逐步深入.
3.讨论法——进取参与，得出结论.
4.练习法——感悟课文，体会内涵.
四.说教学流程
教学活动是师生的"双边"活动，为了体现"教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线"这一原则，以到达培养学生多方面本事，发展思维的目的，我是这样设计教学流程的.
1.创设情境，导入新课
这样导入新课，从主观上吸引了学生，唤起了学生学习的兴趣，有利于集中学生的注意力.
2.解决生字词并整体感知课文
(1)我给学生提出边听朗读录音边找出你认为难读难懂的生字词的要求，学生有目的地听朗读录音，经过声情并茂的录音朗读，学生入情入境.
(2)经过生生互动，师生互动，学生学会本文的7个生字，理解本文的14个词语.
(3)鼓励学生快速浏览课文，四人一小组讨论如何给课文分段并归纳段意.我又在学生归纳的基础上进行总结.
这个环节，经过学生自我提出难读难懂的生字词及小组合作探究，充分发挥了学生的主体作用.让学生了解了课文资料，为下一个环节突破重难点做准备.
3.细读课文，理解教材
(1)理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过，即学习课文第2-7自然段.
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲
贝多芬弹完一首，为什么又弹了一首
贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的
在这一环节，我重点训练学生的语言表达本事和朗读本事.学生在朗读中体会，在体会中朗读.
(2)让学生找出第8，9段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分.
这个环节让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙.学生带着这种美的感受朗读课文，读的很有感情.学生也更好地了解了文章的思想感情.
(3)引导学生理解第10自然段中"陶醉"，"飞奔"各是什么意思，用在那里有什么好处.
3)贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的
这个环节让学生体会到了作者用词的精妙，在品词析句中确实有效地对学生进行了语言文字的训练.
4.归纳总结
(1)鼓励学生借助课题归纳课文主要资料.
(2)让学生按事情的发展，了解贝多芬感情的变化.
这个环节使学生从感性认识上升到理性认识.培养了学生分析问题，解决问题的本事.
5.巩固练习
(1)全班齐读第9自然段并尝试背诵.
这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文，加深对文章的理解，提高了学生的诵读本事.
6.布置作业
(1)完成生字词的抄写.
(2)背诵课文第9自然段.
(3)完成与本课有关的课堂练习和同步练习.