小年的故事教案8篇
教案是教师为了调动学生积极性事前起草的文字载体,教案在每位老师的教学生涯中都有着十分关键的作用,以下是职场范文网小编精心为您推荐的小年的故事教案8篇,供大家参考。
小年的故事教案篇1
[教学目标]
1 认识生字8个:啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿,书空啸字。理解词语呼啸、窟窿、胸脯、怔住。积累描写风的词语。
2 正确流利地朗读课文。
3 品词品句,体验朗读,训练表达。
4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神,激发学生热爱自然,爱护动物的情感。
[教学过程]
一、谈话激趣,揭示课题
1 播放媒体,看着这幅画面,你觉得天鹅怎么样?
2 今天,我们学习的故事会给你留下不一样的感受。
3 (板书:天鹅的故事)
4 齐读课题
说明:播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体,引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪,为后面的语文学习活动注入情感的因素,使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。
二、自读课文,初步感知
1 学生自读课文
要求:1)读准字音,读通课文。
2)思考:
课文讲述了在( )情况下,( )带领( )去( )结果( )的故事?
2 学生交流,梳理课文
(1)
板书:老天鹅
破冰
众天鹅
说明:通过自读课文,帮助学生读准字音、读通课文,通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。
三、朗读体验,品词品句
(一)体会第一次叫声
1 师:有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临(听风声)
(1)理解北风呼啸,书空啸
(2)积累描写寒风的词语。
2 寒潮降临,北风呼啸,天鹅的表现怎样?
3 出示:(一群天鹅落在湖面上,克鲁克哩!地啼叫着,)
4 指导朗读
说明:通过观看媒体,启发学生朗读感悟,思考想象,感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
(二)体会第二次叫声
1 小组读课文,划出老天鹅与众天鹅的表现。
~~~~划出老天鹅怎么做的词。
____划出众天鹅怎么做的词。
2 交流:
(1)出示第3节课文内容
a 齐读
b 比较句子
突然,一只老天鹅腾空而起,它并没有飞走,而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然,一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
c (理解胸脯)(板书:勇敢)
d 结果怎样?(看媒体)
e 齐读句子(只听得咯吱冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条,冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。)(理解窟窿)
(2)众天鹅怎么做?
(理解怔住)
3 这时众天鹅发出了怎样的叫声?
(1) 出示:(湖面上传来阵阵克鲁克哩克哩的叫声,)
(2) 自己读?
(3) 师生互读
(4) 齐读
说明:通过比较句子,抓住关键语言,腾空而起、像石头似的、用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面让学生反复朗读并亲自体验,使朗读理解紧密结合。
(三)体会第三次叫声
1 (板书:团结)导读,终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面,所有的
2 此时,天鹅的叫声怎么样?
3 出示:(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面,天鹅们不时发出胜利的欢呼声:克鲁克哩克哩!)
4 自己读
5 指名读
6 齐读
7 出示:(天鹅不时发出胜利的欢呼声:克鲁克哩克哩!好像在说:。)(板书:脱险)
8 积累几个描写和风的词语
说明:利用本课教学资源,引发学生的想象,对学生进行有效的语言训练,促成学生语言素养的提升。
(四)整体朗读三次叫声
(五)齐读课文,说说感动的语句。
说明:让学生交流使自己感动的语句,把自己的理解通过有感情的朗读表达出来,催发了学生灵性的涌动,情感的升华。
四、拓展说话
你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么?
说明:拓展说话练习,使学生从课文到自我,从内容到情感,从语言到审美全方位地提高。
说明:
本课的教学目标以学生为本,从三个维度出发,让学生想象、理解和感悟,在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而叫,在教学中,抓住关键语言,让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式,使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文,思考想象,揣摩天鹅三次克噜克哩叫声的不同含义,感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦。使学生的学习积极性得以充分调动。
小年的故事教案篇2
教学目标
1、认识9个生字,积累10个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。
4、体会课文中主人公讲文明的品质。
教学重点
1、认识9个生字,积累10个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。
教学难点
学习“提示语”在中间的句子。
教具准备
生字卡片、多媒体课件
教学时间
一教时
教学过程
一、开门见山(引入):
1、今天我们要学习两个关于做人的故事。
直接出示课题“18、做人的故事”
齐读课题。
2、这两个故事的名称分别是什么?(检查预习情况)
(1)为什么要说“谢谢”
(2)面对小夜莺感到羞愧
二、初读课文,整体感知:
1、出示朗读要求:
(1)读准字音,尤其是主人公的名字。
(2)读通句子,不读破句。
(3)想一想,故事要告诉我们什么道理。
2、学生交流:
第一个故事的主人公是一对爷孙。
第二个故事的主人公是两个分别叫奥莉娅和莉达的小姑娘。
学习生字:莉(形声字,组词:茉莉花。提醒:人名不能作为组词的内容出现)
3、完成填空:
谁来说说故事的主要内容呢?你可以老师给的提醒,也可以用自己的话来说说。
故事一:爷爷和孩子口干舌燥,这时,()的河水()地流动。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说()。又告诉小男孩,( )喝了水是不说谢谢的,而( )是需要这个词的。
故事二:奥莉娅把吃剩的东西( ),而莉达把吃剩的东西(),因为她当着( )。
指名汇报。
三、学习课文,理解内容。
为了更好地理解故事的意思,让我们一个一个地来细细品味。
故事一:
1.出示故事的题目:为什么要说“谢谢”,质疑:
看了题目,你有什么问题想考考大家?(谁说“谢谢”?做了什么事后说“谢谢”?)
2.学习描写小河的句子:
因为天气炎热,所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢?请你划一划描写河水的句子。
出示:清凉的河水缓缓地流动,发出轻轻地潺潺声。
理解词语:缓缓、潺潺(翘舌音)
3.理解小男孩的话。
爷爷喝了这么清的河水后对小河说谢谢!小男孩听了,他笑了起来。
出示:
“您为什么要对小河说‘谢谢’?”他问爷爷,“要知道,小河不是活人,它听不到您的话,也不会接受您的感谢。”
(1)指名读。找找提示语。说说如何读好提示语在中间的句子。
(2)自由感悟。交流朗读。合作读。体会小男孩此刻的心理活动。
4.理解爷爷的话。
(1)读爷爷的话,想:人与狼有什么区别?为什么人要说谢谢呢?
(2)平时你在什么情况下也说“谢谢”的?
5.听了爷爷的话后,小男孩沉思
起来,他会想些什么?(人应该讲礼貌,也可以说人懂得感恩。)
6.你想对小男孩说些什么?
故事二:
1.出示题目:面对小夜莺感到羞愧
师述:有这样一个画面,两个小姑娘走了一段令人疲倦的路程后,坐在地上边听夜鹰唱歌,边吃东西,吃完东西后,他们各自怎么做的?用“ ”划出有关句子。
2.交流后出示句子。
学习生字:
剩:给乘加个部首。
撕:做个撕的动作。
指导朗读。指名读,分男、女生读,体会两个小女孩说话时的语气。
3.你能说说她们不同做法的原因吗?奥莉娅把垃圾扔进灌木丛是因为——,而莉达则是觉得——
奥莉娅——谁也看不见。
莉达——当着夜莺的面感到羞愧。
4.想想:莉达说这句话时心里是怎么想的?
中间的省略号省略了什么?
为什么当着夜莺的面羞愧?(人要讲卫生。)
5.齐读第二个故事。想想你喜欢谁?为什么?
四、拓展:
1、锻炼口头表达:你还知道哪些做人的道理呢?
2、锻炼阅读能力:朗读《做人的故事》中的另一个小故事。
五、课文:
受人帮助应适时表达谢意,而注意公共场所的`卫生应该是人的一种自觉的行为,不能因为“谁也看不见”,就忘记做人的原则。这两则故事教会我们两个最基本的做人的道理。
六、作业布置:
1、完成描写和抄写本。
2、熟读课文。
3、和身边的同学演一演这两个故事。
4、你能把你知道的做人的道理编成一个故事吗?试着写下来。
板书设计
18做人的道理
讲礼貌
讲卫生
教学反思
课文中的两个小故事浅显易懂,学生只需多读几遍就能理解意思,得出结论。教学中,我充分发挥学生的主体作用,让他们自己质疑,自己解答。虽然有些孩子问的问题比较幼稚简单,但学生之间的问与答的互动活动,使得课堂活力四射,学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中,作为老师的我说的话还是多了点,也许是心中对学生的不信任造成的吧。以后,我要多放手,把课堂的时间和空间让给学生,使学生在课堂这个舞台展示出更多元化的个性。
小年的故事教案篇3
教学目标:
1、进一步提高学生的口头语言表达能力,学生之间口语交际能力。
2、要求学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。并富有情感。
教学重难点:
学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。并富有情感。
课时安排:
一课时
教具准备:
教学挂图
教学过程:
一、看图说话。
1、同学们,你们爱听故事吗?你们一定是在故事中长大的吧!你爱听哪方面的故事呢?
2、这里有几个小朋友在讲故事呢,听听他们在讲些什么吧!
3、指导看图,指名读对话。
4、你爱听那方面的故事?你的同学爱听哪方面的故事?今天我们就来说一说。
二、范讲故事:
1、老师这里有一个故事,那在老师讲故事之间,你们想给老师提什么要求呢?
(a、声音响亮 b通顺完整 c、有感情)
2、听完故事、交流自己听了故事的感受。
3、同学们,你最喜欢的故事是什么?
4、想一想自己最喜欢的故事,与同桌互讲感兴趣的故事,并交流其感受。
讲的同学力求江得生动,能吸引同桌,让他爱听。
听的同学要听得认真,能谈出自己听后的感受。
5、四人小组把故事讲给大家听,相互交流。
6、上台讲故事,全班交流。
7、评出”故事大王“,发给小红花。
三、巩固练习、活化知识:
回家后,打听自己的父母爱听什么故事,并把自己喜爱的故事讲述给他们听。
小年的故事教案篇4
教材分析:
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,又通俗易懂,课文深受学生的喜欢。教师通过对课文的朗读感悟,激发学生想象力和创造力,明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
教学内容:
本节课教师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容,在读中了解人物的喜怒哀乐,在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙,老师说画画时高兴画什么就画什么,只要用脑筋想,用眼睛看就好,老师评说红马画得很好,就是要这样画。教师通过对课文的朗读感悟指导,激发学生想象力和创造力。
教学目标:
1、学会11个生字,认识6个生字,其中一个为多音字。学习运用工具书、看图片、联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、初步了解冒号的一般用法。
3、学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过对课文的朗读感悟,激发学生想象力和创造力,明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
教学重点:
识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。
教学难点:
1、教师引导学生感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。
2、通过对课文的朗读感悟,激发学生想象力和创造力,明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
教学方法:
新授讲解法 示范演示法 练习法 读书指导法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、趣味导课
(1)大家逛过动物园吗?谁能说说你见到的马是什么样的?有什么特点?怎么会有红色的马呢?今天我们就一起来学习一篇课文——《红马的故事》(教师出示第1张有课题的幻灯片)看了这个课题,你有什么问题想问?
(设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
(2)(教师出示第2张有学法指导的幻灯片)提出要求引导学生初读课文,然后温馨提示:自由读文,画出生字,了解内容。
1、标:标出自然段。
2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
3、画:画出自己喜欢的句子。
4、问:不懂的问题。
二、认读字词:
1、教师再次配乐范读
2、(教师出示第3张幻灯片)检查难读的生字情况:级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂
3、(教师出示第4张幻灯片)引导学生换偏旁识字、记字,启发学生说出其它生字记忆方法。
4、(教师出示第5张有文中词语的幻灯片)学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读巩固:浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、灿烂、戴面具、含苞待放。
5. (教师出示第6张幻灯片)引导学生读准 “待”这个多音字并根据字音组词语。
三、理解词意:
(教师出示第7张幻灯片)引导学生看图片、联系课文理解:
自由:由自己作主;不受限制和约束。
含苞待放:形容花朵将要开放时的形态。
滑稽: (言语、动作)引人发笑。
巡逻:巡查警戒以保安全,文中指老师一排排看学生的画。
四、整体感知:
(教师出示第8张幻灯片)引导学生边读边思考,把想到的内容批注在书中,把不懂的内容做上记号:
1.在美术课上发生了一件什么事呢?(提示:时间、地点、事情起因、经过、结果)
2.在文章中找一找,美术老师画的什么?画得怎么样?
3.把美术老师说的话打上横线,想一想,他说的是什么意思?
4.我为什么喜欢上美术课?
5.美术老师是个怎样的老师?
五、合作探究:
1、(教师出示第9张幻灯片)引导学生看课文一至二自然段:说出美术老师让我们做什么?
2、通过读书学习,大家知道了我们最喜欢上美术课,这是为什么呢?请同学们再次自由读2—13自然段,找出我们喜欢上美术课的理由,并做上记号。
3、我们喜欢上美术课,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议,看看自己找的理由是否正确。
4.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
5、教师小结:同学们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。你们学习很认真,在交流的过程中边朗读,边圈画,这样的学习方法很好。
六、交流感悟:
围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言,教师相机指导他们学习、朗读、理解课文。
1.我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)大家喜欢上美术课,是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读1、3自然段,找出描写老师画画得妙的句子,读一读。
(3)指名学生起来读句子。(教师出示第10张幻灯片)学生读句子,教师指导朗读。
a.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶辫在桌面上。”
b.教师指导学生朗读之后(出示幻灯片第11张)引导学生看图说出这句话中“含苞欲放”的意思。
c. 瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读?(教师出示第12张幻灯片)引导学生再次朗读。
d.教师评议学生:读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势,全班女生一起读。
我听出来了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一个小冒号,我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势,是不一样。多神奇的小冒号,请你们再读这两个句子,看看你能不能发现和这相类似的小冒号。
(4)第2句中小冒号和这个冒号相类似。
(5)你来读读这句。是啊,老师还画漫画:滑稽的小丑,戴面具的狮子,会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。(教师出示第13张幻灯片)
(6)谁会用下面的句式说话,恰当地运用冒号?教师着重指出:有的,有的,有的。x| k |b| 1 . c|o |m
(7学生自由练习,教师指导学生背诵课文2、3自然段,并说出带有冒号,用上“有的……有点……有点”这类句子。(教师出示第14张幻灯片引导)
2.我们喜欢上美术课,还有什么理由?学生回答之后教师出示第15张幻灯片引导学生明白我们喜欢上美术课的原因:
老师画的妙:牛、百合、小丑、狮子、椅子
老师讲的好: “高兴画什么就画什么”、 “用脑筋想,用眼睛看”
老师评的好: “很好!就是要这样画”
3.重点句子教师引导学生理解:
(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)把老师讲的话读给大家听。(教师出示第16张幻灯片)老师讲得好的句子:
a.高兴画什么就画什么。
b.用脑筋想,用眼睛看啦!
大家自由读读这两句话,看看你读懂了什么?
(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐心的老师啊!不会画不要紧,只要动动脑筋,就会把我们眼睛所看到的,脑袋里所想到的画下来。
读得好!我和大家来分角色读,看谁读得好。
师生读。男女生读。
4.我们喜欢上美术课,还有什么理由?
(1)老师还夸同学们的画画得好。
(2)老师评得好,把你找到的句子读给大家听。
(3)根据学生的回答朗读,(教师出示第17张幻灯片)相机出示老师的评语:很好!就是要这样画!
(4)指导学生朗读,读出老师此时的喜悦心情。
(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好,很好”?
(6)学生自由读课文。
(7)根据学生的回答,指导读好第7、10、12自然段,读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下,能自由画画,而且想象既纯朴又丰富大胆,还很有创意。
(8)同桌互相练读师生的对话。
(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激;读出“我”的天真可爱和惊喜。
(10)(教师出示第18张幻灯片)引导学生对比读句子,找句子再次朗读:
a.故事中的老师,你喜欢吗?为什么?
b.他的学生喜欢他什么?从哪些语句读出来的?
c.学生回答问题后教师出示第18张后半部分幻灯片,引导学生看看喜欢老师原因:(1)老师画的画很有新意,并鼓励学生自由的想象、创作。(2)“老师一排排巡逻,一面笑一面点头,不时帮同学补上一两笔”说明老师对每个学生都很关心,对每个人都予以肯定,让学生从中得到自信,有助于以后更好的学习。
(11)(教师出示第19张幻灯片)小结:我们在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
七、课堂作业:
1、学生刚接触冒号的用法,说起句子来相比平常比较难(教师出示第20张幻灯片)复习巩固句子中有冒号的用法。教师通过引导学生读句子:老师还画漫画:滑稽的小丑,戴面具的狮子,会走路的椅子都可爱。再次小结冒号是用在总说性话语的后面,表示引起下文的分说。
2、(教师出示第21张幻灯片)指导学生分角色有感情朗读人物对话:
老师走到我旁边,笑着问:“画好啦?这是什么马?”
“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很奇怪,老师居然会认出这两个怪物是马。
“马为什么是红色的?”
“因为赛跑很热嘛!”
“哈哈哈!”老师放声大笑,说:“很好,很好!就是要这样画!”
3、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计:
红马的故事
老师作画 妙
鼓励 ↓↑ 佩服敬佩
学生画画 大胆想象、勇于创新
小年的故事教案篇5
训练目的:训练学生听人说话能把握主要内容,并能清楚地表达出来。
训练重难点:如何把听来的故事按一定顺序写具体。
训练时数:二课时
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1、听听乐乐和文文的对话,他们在讨论什么?
2、我们从小都读过故事,你听过什么有意思的故事呢?
3、生交流。
二、听故事,了解写故事的一般要求。
1、听磁带讲故事,听的时候注意听仔细,边听边想边讨论。听清楚故事讲的谁?故事是怎样发生的,其中最有意思的是什么?最后结果又怎样。
2、生听完故事后把听到的和小组成员交流,没有听明白的地方要问清楚。
3、学生口述自己感兴趣的故事。
4、从刚才口头讲故事的过程中,你知道怎样把故事写好呢?
⑴、把故事的发生,最有意思的地方及结果写清楚。
⑵、要一段一段写。
⑶、每段开头空两格,每句话要加好标点。
三、选定材料。
1、看来写听来的故事并不难!同学们小组交流一下。
2、教师列举学生口述的几个故事,启发思考:故事都很有趣,该把它们写一写了。
3、在小组交流的基础上,学生选定自己要写的材料。
第二课时
一、提笔。
1、根据自己口述开始,教师辅导有困难的学生。
2、写完后,自己读一读,看是否把故事怎样发生的,其中最有意思的是什么,最后结果又怎样写清楚。
二、互相诵读习作,共同分享的乐趣。
三、分小组交流习作,说说自己或别人的优点。
四、展示台:听来的故事。
教学反思:
小年的故事教案篇6
[预习提示]
1、你能写出多少有关哭或笑的成语吗?(至少3个)
2、文中“人类所有的表情”是指:哭、笑、 、 、 、 、 。
[基础训练]
一、用你喜欢的符号划去不正确的读音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒谎( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
二、按要求写词语。
1、abcc式:可怜巴巴
2、aabb式:笑嘻嘻
3、aabb式:嘟嘟嚷嚷
三、读课文,积累好词。
1、摘抄描写动作的词:
2、摘抄描写语气的词:
四、不改变意思,将句子换一种说法。
1、要是不会笑,怎么能过快乐的日子呢?
2、你怎么能总是笑嘻嘻的呢?
五、照样子写句子,用上带点的词。
例:现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心。
六、根据课文内容填空。
这篇童话按 顺序,先写 ;接着写小木偶因为 ,遇到了一系列挫折,最后写
?在生活中,笑是很重要的,不可 。
七、阅读短文,回答问题。
__________________
一次,一个儿童俱乐部的工作人员给孩子们上完网球课,回来后才发现少算了一个孩子,把她留在了网球场,赶快跑回球场寻找。那个孩子一个人留在网球场,大概吓坏了,哭得十分伤心,这时妈妈来接孩子回家,看到这一情景,一点儿都没有责怪工作人员,只是马上蹲下来安慰自己4岁的女儿:“没事,那个姐姐因为找不到你而非常紧张,并且十分难过,她不是故意的,现在你必须亲亲那个姐姐的脸颊,安慰她一下。”孩子乐意地照妈妈的话去做了,并轻轻安慰那个姐姐说:“不要害怕,已经没事了。”
1、给文章放个合适的题目。
2、给加点字注音。
脸颊( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那个小朋友,妈妈的做法你赞成吗?为什么?
4、从妈妈的身上你学到了什么呢?
[拓展运用]
有了表情后的小木偶,后来又会发生什么事呢?请你继续编下去。(字数不少于250字)
小年的故事教案篇7
学习目标:
识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字2正确流利地朗读课文3简单了解课文介绍的几种火车,感受我国铁路建设的科技进步
学习重点:
识字、写字,感受科技进步
学习难点:
了解课文介绍的几种火车
课前准备:
课件、生字卡片、投影。课时安排:2课时。
教学过程设计:
第一课时
一、图片激趣导入;
1、课件出示四种类型的火车(图片下面有火车名称注释)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧!学生看图有礼貌地打招呼。
2、学生认读课题你们喜欢它们吗?今天,让我们一起来和它们交朋友!学习一篇故事!板书出示课题:火车的故事你能读读故事的题目吗?
二、初读课文,初步整体感知;
1、借助拼音读课文要求:读准字音,遇到难读的字画出来,多读几遍学生自由读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。
2、指名分自然段读课文
要求:
①朗读的学生做到“四不”即“不错字,不落字,不添字,不吞吞吐吐支支吾吾”
②听读的学生当小老师认真听,按“四不”要求给朗读的学生打分,错一项扣一分。整篇课文朗读完后,各位小老师反馈评价,说说读错的字音,老师相机贴出难读的生字,全班同学认读记忆。
三、自主学习生字、
1、过渡:故事中有14个生字宝宝,你能认出它们,正确读出它们的名字吗?课件出示本课的14个生字。 2四人小组合作学习生字;
①学生在小组里说说哪些字难记,你有什么好方法记下这些生字
②学生反馈学习情况,评选识字小能手3认读词语小火车
2、(郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车) (修建、世界、创举、做梦、一名学生)形式:学生男女赛读,开火车读等
四、指导书写;
1、出示要书写的6个汉字,认读要书写的字
2、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说哪个字难写,怎样能写好。
①学生在小组里交流自己的观察发现
②学生反馈,老师根据学生的发言补充或强调
3、学生观察、书写两个字“成、晚”,反馈后集体评价
①写字前提醒学生认真描红一个,再仿写两个
②老师挑选典型性的作业,学生集体评价
4、学生以正确的姿势继续描红和临写,老师进行指导
第二课时
1、复习巩固生字词语认读“我会读”中的词语。
2、精读课文,读中思考,读中感悟
一、简单了解课文介绍的四种火车
1、学生带着问题读课文,用笔画出答案《火车的故事》里到底介绍了哪几种火车?请大家读读课文,找出答案用笔画出来。
2、学生反馈,师按顺序贴出四种火车的名称:蒸汽机车→内燃机车→电力火车、磁悬浮火车(贴在黑板)
3、学生带着问题再读课文,理解课文
①从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车,它们的进步越来越大,其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢!是哪些火车,请大家读读第3自然段,找出答案。
②学生在精读第3自然段,找出答案
③学生反馈,师相机引导学生得出“绿色环保型”火车的出现是科技进步的结果(板书)
二、感受国家火车事业的科技进步,进行说话训练
过渡:世界火车的发展是越来越进步,我国的火车也有了很大进步!
1、感悟第4自然段,进行说话训练
①指名读第4自然段
②学生自由说出不明白的地方,全班针对问题,进行讨论,老师引导理解、感悟
③说话训练课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到上海,可以夕发朝至”两句话,让学生用“因为……所以……”把两句话连起来说一说。
2、感悟第5自然段,进行说话训练过渡:我国的铁路建设还有一个了不起的创举,这就是我国的青藏铁路。
①课件展示青藏铁路紧张修建的图片,背景音乐是韩红的《天路》。
②说话训练,说说自己看图后感受
③学生质疑,走进文本找答案a课件出示:“这真是一个了不起的创举!” b学生说说不明白的地方c学生读第五自然段,找出关键词语,帮助理解d师总结,引导学生读出高兴、自豪的感情
三、课外拓展及作业
1、你心目中的新型火车是什么样的?学生展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车。
2、学生回家把心目中的火车整理画出来
四、板书设计
火车的故事
蒸汽机车
↓
内燃机车
↓
电力火车
磁悬浮火车
小年的故事教案篇8
学前准备:
生字卡片,搜集关于年的知识。
学习过程:
第一课时
一、直接导入。
师:同学们,你们知道吗,关于过年啊,还有一个传说的故事呢,这节课就让我们一起走进“年的故事”吧。板书课题。
二、朗读课文,圈画生字。
1、大声地朗读课文,想一想,读完课文你都知道了什么?
(学生汇报)
2、师:同学们读的真认真,总结的也非常好。下面同学们拿出笔,一边读课文,一边按自然段圈画本课的生字和新词,不认识的字借助生字表中的读音多读几遍。
(教师巡视,心中有数,重点观察学困生的自学生字情况。)
3、指名按自然段读课文。(及时评价并纠正错误处。)
4、小黑板出示要认识的生字:
师:这么多的生字宝宝都跳到黑板上来了,你们还认识它们吗?
三、多种方式集中识字。
1、师:同学们认真看黑板,你又发现了什么?生字太多了。学生自由读几遍。
2、师:我来指字,你来认。指名读生字,打乱顺序。(读稍难点的字。)
3、从第一个字读到最后一个字。
4、开火车读生字。
5、师:这节课要认识的生字可真多呀!同学们记得这么快,这么好,一定有什么好的识字方法,说出来听听。
(学生汇报。)
6、师:同学们的识字方法真多呀!快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌!
师:有了这么好的识字方法,记字真快!
我们来做两个小游戏。
7、你们能快速的读出这些生字吗?试一试吧!
师指生字,学生快速读生字(①抢读生字。②男女生比赛读生字。)
师:闭上眼睛想一遍生字。这些生字你们都认识了吗?
8、师:同学们生字认得非常好,相信会把生字写得更好。
四、书写生字。
1、观察。
2、指导书写。
3、展示书写。
五、回文读。
师:生字我们都认会了,还会组词,而且还能用部分词语说话了,同学们真的很了不起。下面就让我们带着感情再来读一读课文。
(指名按自然段读课文。)
师:今天,同学们的表现非常好,老师奖励每个学生一颗智慧星。
第二课时
一、复习巩固。
1、出示生字卡片:指名认读并做扩词训练,及时纠正错误。
2、出示词语小黑板:指名认读,能用自己喜欢的词语说话。
二、朗读课文,体会我国年的一些风俗习惯和我国古代劳动人民的智慧和勇敢。
1、指名按自然段读课文。
2、自由读课文,画出自己喜欢的段或句子。(指名读相关的句子或段落并简单的说说为什么喜欢。)
3、熟读课文,同桌之间练习复述课文内容。
4、指名复述课文内容。相互评价。
三、指导书写生字。
四、学生畅谈自己对年的了解即自己知道了过年是怎么回事?
(师生共同交流。)
五、拓展延伸。
1、回家后把故事讲给父母听。
2、继续搜集关于年的资料,办一期关于年的手抄报。
学习目标:
1、认识15个生字,会写9个生字。
2、练习正确、有感情的朗读课文,能简单概括地叙述课文内容。
3、了解“年的故事”的内容。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。
学习重、难点:
1、多种方法认会生字,正确书写生字。
2、了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”的由来的民间说法,从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。