用科学发展观指导思想政治课教学_科学发展观的指导意义

　　[关键词] 科学发展观 以人为本 政治 　　 　　在思想政治课教学过程中,我们必须坚持“以人为本”,这是科学发展观的核心所在。科学发展观是我们党和国家的指导思想,也指引着国民的科学文化素质、道德精神与价值观念教育的科学发展。因此,作为政治课教师,要用科学发展观指导教学的各个环节,研究教学内容、学生特点,研究教学过程、教学方法和学法,提高教学质量。
　　 一、要创新教育理念,提升学生的能力素质
　　 用科学发展观指导政治课教学的意义之一就是坚持“以人为本”,而思想政治课教学的一切活动都要着眼于学生和社会发展的需要。在社会主义市场经济条件下,中学生的思想状况有许多新的变化:他们关心国内外大事,渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策;他们思想活跃,面对社会上一些不良现象,在人生价值方面产生诸多疑虑;他们对政治课的教学要求甚高,希望教师能在理论与实践结合上情理交融地解除自己的思想疑惑。
　　 针对这一问题,政治教师一定要转变教育理念,以学生发展为本,结合思想政治课教学特点,力争全方位贯彻落实科学发展观,真正做到关注“每一位学生的发展”,“教为学服务”,“学生是学习的主体”。使学生最大限度地处于积极主动的学习状态,为学生提供平等的、健康的、发展的平台,最终促进人的全面发展。
　　 二、要转变教学方式和方法,提高学生解决问题的能力
　　传统的政治课教学方法实际上就是“重教师主导作用,轻学生主体作用;重知识灌输,轻养成教育;重群体教育,轻个体教育;重课堂教育,轻社会实践;重学校教育,轻社会教育”的应试教育,是与我们提倡的素质教育不相适应的。
　　 首先,我们要注重教法和学法的开放性。教学中,尽量让学生自己发现问题、提出问题,自己去探讨解决问题的方法,教师引导学生去进行探究活动,最终了解知识、学会技能。例如,在哲学生活中,学生在学习怎样“正确处理物质贡献和精神贡献的关系”问题时,多媒体展示讨论探究问题:
　　 (1)保尔与比尔谁是英雄(并显示两人的图片)?
　　 (2)展示2009年10月24日长江大学学生寒江救人的事迹材料及引发的“3名大学生为了救人而牺牲值不值得”的争论问题。
　　 引导学生进行探究活动。通过探究不仅使问题得以解决,而且加深学生对知识的理解。
　　 其次,我们要从教材的利用者转变为课堂教学的设计者。教师是主导,学生是主体,教师是导演,学生是演员。政治教师要结合教材内容有针对性地分析现实社会中的政治、经济、文化现象或事例,尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中的政治理论生动形象地结合起来。例如,在政治学中,学生在学习“公民有维护国家统一和民族团结的义务”时,结合“7.5事件”,展示热比娅的图片及事例材料,引导学生分析。这样,激发起了学生对政治课的兴趣,易于接受政治理论观点。
　　 再次,采取形式灵活多样的教学方式。政治教师要结合课程要求,针对不同的教学内容和教学任务采取灵活多样的教学方法。如把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外参观法、实际演练法、研讨教学法及情感体验教学法都可以尝试。
　　 总之,在新的历史时期,思想政治教师要创新教育理念,坚持“以人为本”,用科学发展的眼光不断开拓新思路,探索新问题,在实践中总结经验教训,学会解决课堂教学中遇到的各种问题,不断提高思想政治课的效果,促进学生的全面发展。