中华经典古诗文诵读 [诵读教学在小学古诗文教学中的实施]

　　 [摘要] 古诗文特别是那些千古传诵的经典名篇一般都具有声韵和谐、意味隽永的特点。以经典美文为典范,引导学生在诵读中学会细细品味,更好地把握古诗文的意旨、意境和意趣,这对学生各方面的发展都很有帮助。
　　[关键词] 诵读教学 小学古诗文教学 学生
　　
　　古诗文特别是那些千古传诵的经典名篇一般都具有声韵和谐、意味隽永的特点。以经典美文为典范,引导学生在诵读中学会细细品味,更好地把握古诗文的意旨、意境和意趣,这对学生各方面的发展都很有帮助。文章以下主要就诵读教学在小学古诗文教学中的具体实施策略提出了几点建议,以期能够为广大教学同仁提供参考。
　　 一、按计划有序进行诵读
　　 在班级开展这样的诵读实验,首先就制订一份切实可行的计划。新课标中推荐篇目大多是古今中外一流大家的精品,强调学生朗读,要求让学生充分的读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授,提倡学生在读书思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。同时,课程标准对阅读的速度有了量化指标,并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。因此,诵读的第一步是确定好每一年级必读的篇目。根据要求,采取共同诵读与自选相结合,在黑板报上专辟一角,确定每周的内容,教师采取讲故事、引导学生看图、相互交流等多种形式帮助学生大体了解意思,练习朗读、背诵。
　　 正确的诵读能帮助学生掌握文言知识,理解经典古诗文内容。古诗文的诵读应注意正确朗读,主要解决读准字音、分清句段和读出语气、读出节奏。这是诵读经典古诗词最基本的要求。学生在预习时就要做得充分,在诵读时发现有哪些生字,就应该利用工具书,标上拼音,扫清阅读障碍。千万不要遇到生字就一跳而过,这样就中止了对文本的理解,而且也无法去体会作者所要表达的感情。诵读时根据内容的需要,读出各种语气的抑扬顿挫和轻重缓急。
　　 二、引导学生分清句读
　　 分清句读就是要注意句中的停顿,千万不可读破句应注意:较长句子中的句中读音停顿,要和语意语言结构一致,不可凭主观臆断。诵读时,讲求语速、语调要求语速不疾不徐,语调抑扬顿挫。有效的朗读不仅可以矫正读音,培养口头表达能力,激发感情,提高鉴赏水平,而且可以增强语感,提高诵经的效果。读来的东西感受最深掌握最牢。吟诵的时候,对于探究所得到的不仅是理智的理解,而且是亲切的体会,不知不觉之间,内容与理法化为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。熟读可以加深对文章的理解,也可以帮助记忆。反复朗读的过程,是一个慢慢咀嚼、细细品味、渐渐消化的过程。因此,文言诗文要在理解的同时,采取反复消化的办法,边熟读、背诵,边理解、记忆,然后再在实践活动中逐步消化和理解。
　　 三、让学生在耳濡目染中学会古诗文
　　 这个方法适用于刚入学年龄较小的学生,根据他们的生理、心理特点,这个时期,他们的学习方法主要是“耳濡目染”,他们非常善于模仿学习。其方法是:老师念一句,学生跟着念一句,念完一段了,再重复一次、两次或多次,然后学生自己念一遍、两遍、多遍,然后全体一起念或部分人一起念,可以变换读的方式,或快或慢、或吟或唱,或齐读,或接龙,或问答,偶尔变换花样,可以促进诵读喜好。总之,就是反反复复地多念、多听。这就需要教师有意识地为他们营造一个诵读的环境。教师可以每天抽出一定的时间,在学生的面前诵读经典,不管他听不听,都要坚持诵读下去。这样持续一段时间,孩子也就模仿会了,也就能“脱口而出”了。你往往只要提一个字,他就会自己背下去的。如果能有相关经典的诵读录音,在早读时平时反复地放给学生听,效果也是很好的。最好是老师带诵,录音辅助,这样,全班都可以感受到道德的真谛,都可以同时接受道德修养的教育,其效果会更好!在诵读时,需给孩子们创造一个良好的环境和氛围,孩子们本来是活泼可爱的,而且喜欢背书、念书的,所以,只要顺势利导,很容易保持轻松活泼的气氛。因为我们不要求孩子们去理解,所以,尽量少去讲解或不讲解,以轻松、没有压力的心情去诵读。
　　 四、主动引导学生阅读
　　 这个方法主要适用于年龄稍大,具备一定理解分析能力的儿童。对这些孩子的教育,家长和老师配合可以先和他们交流,给他们讲解道德修养的重要性,让他们首先认识到自己必须要加强道德修养。然后,再告诉他们经典诵读的方法,并引导帮助他们进行诵读。由于他们自己已经接受了道德教育必要性的观点,所以,他们也就能够自觉地进行诵读了。对学生要少责备多鼓励,对有成就的学生常加鼓励,一直让他维持在高峰上,他会愈背愈快,最终可达到过目不忘的记忆能力;对于不良的学生也不必责备,说不定他哪天开窍就上路了,只要有进步就表示满意,加以赞赏,也会让他获得一种成就感。
　　 五、教师要宣传诵读古诗文的重要性
　　 开学初先要在班上宣传经典诵读的意义:对学生全面发展,特别是对提高学生语文素养,培养学生人文精神,树立学生向善的品质等方面有很大的作用,要求孩子们人人积极参与。同时和家长取得联系,请家长特别关心和支持这项活动,每个家长都知道古人遗留下来的文学经典都浓缩着丰富情感、蕴涵着诗情画意,都凝聚着他们的智慧结晶,如能够勤读常背,那一定对自己的文化积累和语文功底有极大好处的。在召开家长会,把诵读篇目推荐给家长,让家长参与到班级的活动中,支持、配合、协助老师,让孩子不仅在学校里能诵读,在家里也能跟着大人一起读,让学生感到诵读经典著作是重要而且非常有意义的一项活动。
　　 总之,将经典古诗文诵读融入语文教学,有利于语文工具性与人文性的统一,有利于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的实现,有利于语文素养的提高。典古诗文诵读就是在学生学习记忆的黄金期、在人格形成的关键期,陶冶其优雅的性情,培养其高尚的情操,塑造其优良的人格。
　　
　　 参考文献:
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　　 [2]兰润花.诵读经典诗文,提高学生人文素养[J].广东教育(教研版),2008,(11).
　　 [3]龚睿.对当前小学古诗文教学的反思[J].当代教育论坛,2005,(06).