一年级数学学生情况分析 一年级下数学学情分析
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2012-04-23 11:15:56|分类: |字号
评价内容:一年级数学上册数学试卷
评价对象:一年级学生
设计者: 荣玉鹏
本次一年级的数学试卷包括数数、写数、计算、分类、比较、认识图形、用数学解决问题等多方面的内容,形式多样,内容丰富,是一份检测内容较全面的试卷.
一、编写的命题思想
依据《新课程标准》低年级教学内容的规定,根据教材的知识、能力和情感态度发展总体结构进行设计,较全面地考查学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况.
二、试卷结构
数学教学中,实际问题的解决具有重要意义,它既是学生数学思维发展的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径.本次检测对实际问题的解决尤为侧重.比如,看图列算式具有趣味性,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理,感受了数学的思维训练,培养他们探索数学问题的兴趣.
好的方面及成因分析:正确率高.原因是平时练习较多,较为直观,易于学生掌握.计算题,该题正确率95%,出错较少,错误的原因是计算时粗心大意.分类题.得分率90%.错误原因:个别学生有丢有落的,也有个别不精心分错的.填 、 、或=.该题正确率100%.数图形.该题正确率为96%.原因:1、个别学生数图形不细心,漏数；看清图意,解决问题.错误原因1、第2小题:,没看懂题意.2、不动脑筋.3、思维方式出现定势,算式都列错了.4、本问题的解决对于一年级学生来说有难度.教师应从学生的逆向思维的培养上加强力度.
一年级下册 数学期中试卷
一、 填空题(1-3每题 2分, 第4小题 3分, 5-8每题 4分, 第9小题 5分, 第10小题 6分, 第11小题 8分, 共 44分)
1. (1)3元=( )角 (2)70角=( )元
2. (1)4角=( )分 (2)60分=( )角
3. (1)5角8分=( )分 (2)19分=( )角( )分
4. (1)3个一和8个十组成的数是( )． (2)10个十组成的数是( )．
5. 56的十位上的数字是( ),表示( )个( )；个位上的数字是
( ),表示( )个( )．
6. (1)1角5分-4分=( )角( )分 (2)4角+9角=( )元( )角
7. (1)5分+3分=( )分 (2)1元-6角=( )角
8. (1)1角2分-6分=( )分 (2)9分+5分=( )角( )分
9.
长方体有( )个．正方体有( )个．球有( )个． 圆柱有( )个．
共有( )个图形．
10. 按照从大到小的顺序把下面各数排列起来．
45 54 40 50 34 43
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11. 用30、8、38三个数写出两个加法算式、两个减法算式．
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二、 口算题(每道小题 12分 共 24分 )
1. 12-5= 18-9= 6+8= 11-9=
6+9= 7+4= 14-5= 12-4=
16-7= 13-6= 8+5= 15-8=
2. 36-(9-7)= 15-(12-7)= 76-70+8=
4+(15-8)= 8+(11+30)= 50+10-30=
29-(13-5)= 60-20+5= 40+(16-9)=
三、 文字叙述题(每道小题 4分 共 8分 )
1. 一个加数是26, 另一个加数是50, 和是多少?
2. 从68里减去5, 差是多少?
四、 应用题(每道小题 6分 共 24分 )
1. 一辆公共汽车,到和平路下车35人,车上还剩20人,公共汽车中原有多少人?
2. 妈妈买上衣和裤子共用去79元,买上衣用去50元,买裤子用去多少元?
3. 林林已经写好30个生字,还有40个生字没写,他要写多少个生字?
4. 少先队员学雷锋,一班和二班共做好事39件,其中一班做20件,二班做多少件?
五、 选作(每道小题 10分 共 20分 )
1. 小朋友排队,从前面开始数,小芳是第8个,他后面还有20个人,这一队一共有( )人．
2. 括号里应该填几? ○-△=40 △+7=15 △=( ) o=( )
总之,此次测试给我们很多启示,作为教师不仅要教给孩子们必要的数学知识,更重要的是培养他们学数学,用数学的能力.
今后教学工作努力的方向:
1、继续加强数学的“双基”教学.关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会.为学生提供“做数学”的机会,让学生在学习过程中体验数学和经历数学.重视知识的获得过程,让他们获得属于自己“活”的知识,达到举一反三、灵活运用的程度.
2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养.
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、多样的训练.
4、从答题的错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活做数学等能力方面的差距,做到面向全体,因才施教.
5、教学中继续着力教给学生方法,熟练学生的思维,培养学生分析问题、解决问题的能力.
6、加强中、差生的辅导,培养他们的自信心,调动他们学习的积极性,提高他们的学习兴趣,缩小学生间的两极差异.
