结构功能理论视角下中小学班干部问题 美国的中小学不设班干部

　　摘 要：班干部是教师管理班级的助手，班干部问题是普通学生与教师助手之间因职位而产生的问题。班干部问题是当前存在在班级中的一种普遍问题，是一个不可忽视的教育问题，也是一种浓缩性的社会现象。本文从结构功能主义理论视角全面客观地认识了班干部问题存在和发展的合理性，而且提出了笔者自己对班干部这一教育问题的认识和深思。
　　关键词：结构功能主义理论；班干部
　　班级是学校教育活动的基本单位。为了实现班级发展的长远目标，班主任组建班级领导班子，也就是选择班级中的一些优秀学生，让他们管理班级事务，这些管理班级事务的学生就被称为班干部。班干部是班集体的领导核心，班干部接受班主任或教师的支持和指导，带领全班同学开展各项活动。班主任及教师所选的班干部一般都是班级中接受程度高、自主活动能力和水平高的学生，他们很受教师的喜爱。在这种情况下那些在班级中成绩不好，自主活动能力和水平较低的同学自我成就感就得不到满足，这样极大地阻碍了班级内每位学生的和睦，破坏了学生学习的良好环境，削弱了班集体的综合实力。
　　为了改变这种不平衡的现状，各种为解决这一问题的措施相继开展。有的班级实行让每个学生都成为班干部，有的班级实行让学生轮流当班干部，有的班级采取民主选举的方法选择班干部。不管实行哪种做法，这些都促使我们以结构功能理论为视角重新认识我国中小学班干部这一问题。
　　一、结构功能主义理论
　　在当代社会学界，法国社会学家杜尔克姆对结构功能主义的影响最大，可以说他是现代结构功能主义的真正奠基人，帕森斯的结构功能主义发展于杜尔克姆的结构功能主义的基础上。帕森斯继承和发展了传统结构功能主义，把结构功能主义理论扩展为一般社会系统理论。帕森斯认为，社会是一个生命系统，而任何生命系统要维持生存必须满足两个条件：一是处理系统内部状态与应付外部环境，另一是追求目的与选择手段。由此他提出了著名的"AGIL"分析模式：外部适应（Adoptation）功能、目标（Goal）达成功能、内部整合（Intergration）功能、模式维持（Latent）功能。帕森斯认为："任何社会系统都履行着对外功能-对内功能，手段性功能-目的性功能，这两组范畴组合而成的四种功能，即外部适应功能，目标完成功能，内部统合功能与模式维持功能。"[1]帕森斯之后，默顿在批判和发展的基础上不但提出了负功能、替代功能的概念，而且提出了潜功能和显功能的区别。随后在帕森斯、默顿的结构功能理论基础上又出现了交换理论和冲突理论等。结构功能主义理论以积极的社会功能为基础来探讨教育现象，其目的是让社会成员之间建立起共同的认识，共同的态度和价值观，并强调部门内部、各部门之间的协调，以形成稳定的社会结构，这样才能促进社会和谐发展。
　　二、中小学班干部问题现象归因
　　在笔者看来，成为班干部是班主任和教师对他的肯定和信任，是其他同学对自己能力的认同，是家长对学生学习活动的支持和鼓励，同时也是学生自己对自己的严格要求，是学生自我提高的一种途径。由此可以看出班干部在班主任和任课教师、家长、学生眼中是多么重要，正是因为有了这种重要性，才使得班干部问题成为了班集体乃至教育中的关键问题之一。
　　1、班主任和任课教师眼中的班干部
　　班主任组建班干部是为了更好的协助自己管理班级事务的。任课教师认为班干部是学习成绩优异的学生，是为了帮助任课教师促进其教学活动所设的组织机构。但无论是班干部还是其他学生，他们的主要任务还是学习，因此，班主任在选择班干部时，主要还是考虑学生的能力。一般来说，学生成绩好的学生，能力也是不错的。只有在学习上取得优异的成绩，其他学生才能服从他，这是班主任与任课教师眼中的班干部。所以，为了不影响学生的学习，班主任选择那些接受能力强的学生作为班干部来管理班级事务，既不耽误学生学习，又能很好的组织班级活动。但这样会给无形造成对其他学生的伤害。
　　2、家长眼中的班干部
　　现在的社会是合作的社会，需要的是有能力的人。家长们的确注重学生的学习成绩，但他们也重视对孩子能力的培养。毕竟能力不是读书读出来的，而是在实践中培养出来的。他们认为，当班干部是培养孩子能力的一个很重要的机会。家长们几乎都认为当干部可以培养孩子的责任心，提高孩子处事的能力，能让孩子学会应对变化。虽然有时会有压力，但更多的却获得的是一种荣誉感和成就感。而且家长们一致认为孩子能在班级中能学会协调好与他人的关系，就孩子的成长来说也是一次很好的锻炼机会。因此家长认为成为班干部是一件很骄傲并值得做的事情，他们也鼓励自己的孩子争取成为班干部。
　　3、学生眼中的班干部
　　学生认为班干部的最大优点就是能成为教师的得力助手，能让自己得以表现，并提高组织能力，其中最重要的是班干部能在班级中，在教师面前，在自己的同学面前展现自己最好的一面，让教师和同学认为自己是有用的。不管有什么活动，班干部都要积极配合班主任把它组织好，让学生的学习活动两不误。很多学生都想成为班干部，因为他们认为成为班干部会得到老师的喜爱，同学的爱戴，家长的赞扬。更重要的是通过组织各种活动，自己的能力得到了肯定，自己的自信心极大地提高，从而激发学生的成就感与成功感。
　　三、对中小学班干部问题的思考
　　在班级中，人人都想当班干部，人人都想展现自己。没错，展现自己是正确的，是值得肯定的，但毕竟当班干部并不是学生展现自己的唯一方法，你可以在生活中，在活动中、在课堂中展现自己，任别人了解自己。因此，学生还是要做自己当下的工作，明白自己当下的任务，这样的选择才是明智的。
　　1、增强角色责任感和义务感
　　结构功能主义理论者认为，"强调社会制度规范和角色功能的发挥，有助于保持社会的均衡，促进社会的发展。通过教育可以实现人的社会化，使人获得在未来的社会生活中承担某个角色所必需的义务感与能力。"[1]社会结构中的每一部分对社会整体生存发挥着重要的作用。
　　班干部是班集体的的核心领导力量，各位班干部要充分发挥班级领导的带头作用。正是因为这样班干部要明确自己的职责，要承担自己在班级中的责任，履行自己的义务，保持班级的稳定和谐，让学生在一种宽松、温馨的环境之中进行良好的学习和发展，这为学生进入社会打下了良好的实践基础。作为班干部要承担一定的班级责任，进入社会成为社会的一份子，就要承担作为一个社会角色的责任和义务。每个学生的发展对班级整体的发展有着重要的作用，每个社会成员的发展也对社会整体的发展有着重要的作用，人民群众才是推动社会发展的主导力量。